Instructions, Feedback and Grades: Problems of Assessment in Primary School Classrooms in Latin America.

Authors

  • Pedro Ravela Universidad Católica del Uruguay PREAL

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v2i1.703

Keywords:

learning assessment, grades, primary school, Latin America

Abstract

Abstract. This article is aimed at discussing three central aspects in the assessment practice into the classroom: a) the instructions proposed by teachers to students for assessing their learning; b) the kind of feedback that they give to their students; and, c) the use of grades. The discussion is based, on the one hand, on the study of literature on the subject and, on the other hand, on a large bank of information collected within the framework of a research done in classrooms of 6th grade of Primary School in eight Latin American countries. The purpose of the article is to illustrate, with empirical evidence, three main problems in the assessment practices: the decontextualized and purely school nature of the assessment activities, the lack of feedbacks of educative nature, and the arbitrariness and lack of meaning of grades.

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Author Biography

Pedro Ravela, Universidad Católica del Uruguay PREAL

Profesor de Filosofía y Magíster en Ciencias Sociales y Educación. Especializado en temas de evaluación educativa, fue Director de Evaluación en la Administración Nacional de Educación Pública y Coordinador Nacional del Estudio PISA en Uruguay. En 2005 y 2006 integró la
Coordinación Técnica del SERCE en UNESCO/OREALC. Actualmente dirige el Instituto de Evaluación Educativa en la Universidad Católica del Uruguay. Es investigador, docente y asesor en temas de evaluación en varios países de la región. Integra el Grupo de Trabajo sobre Estándares y Evaluación de PREAL.

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Published

2009-11-30

How to Cite

Ravela, P. (2009). Instructions, Feedback and Grades: Problems of Assessment in Primary School Classrooms in Latin America. Páginas De Educación, 2(1), 49–89. https://doi.org/10.22235/pe.v2i1.703

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