Vol. 16 Núm. 2 (2023): Páginas de Educación

Artículos

• Percepción de los docentes de matemática en la utilización de recursos tecnológicos de gamificación

  Carmen Cecilia Espinoza Melo, Maite Otondo Briceño, Erich Leighton Vallejos

  01-19

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• Fortalecimiento de las habilidades investigativas en docentes implementando un plan de formación apoyado en las tecnologías digitales

  Julio César Castro Sandoval, Alexandra María Silva Monsalve

  20-38

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• El papel de los supervisores escolares en el proceso de implementación de normativas académicas orientadas al acompañamiento de las trayectorias escolares en el nivel secundario

  Patricia Malena Delgado, Maia Milena Acuña, Mariana Cecilia Ojeda

  39-61

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• Percepción de fortalezas y debilidades en estudiantes de kinesiología a través del instrumento Q-Sort

  Pablo Morales-Barrientos, Natalia Ibarra-Ábalos, Paul Medina-González, Oscar Bustos-Moyano, Hugo Tapia-Gallardo, Maximo Escobar-Cabello

  62-84

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• El impacto del conflicto en Siria en el desarrollo educativo y conductual de los estudiantes: perspectivas de los profesores de escuelas intermedias en la ciudad de Homs

  Omer Abdullah Haraki, Drwish Hasan Drwish

  85-110

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• Liderazgo pedagógico en período de educación remota. Estudio de caso en universidades chilenas

  Carolina Cuéllar Becerra, Camila Lizama Zamora, Angélica Guzmán Droguett, María Paz Faúndez Bastías

  111-133

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• Asociación de factores sociodemográficos y laborales con la actitud de los docentes hacia la inclusión de estudiantes con discapacidades

  Priscilla Rossana Paredes Floril, Mónica Guadalupe Méndez Maldonado, Gianella Joyce Maldonado Méndez

  134-155

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• Avances en la tecnología para el desarrollo de la competencia social del alumnado con trastornos del espectro autista. Revisión sistemática

  María Isabel Gómez-León

  156-185

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• Revisión sistemática sobre competencias de investigación en estudiantes de educación superior

  Francisco Javier Sandoval-Henríquez, Fabiola Sáez-Delgado

  186-211

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• Percepciones de los profesores sobre los desafíos de la educación inclusiva en Portugal

  Marco Ferreira, Gustau Olcina-Sempere, José Reis-Jorge

  212-231

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