The Use of Journals as Theoretical Background in Dissertations and Theses about Teacher Continuous Training (2010-2014).

Authors

  • Sandra Helena Schiavon Pontifícia Universidade Católica do Paraná
  • Elza Fagundes Da Silva Pontifícia Universidade Católica do Paraná
  • Joanita Do Rocio Artigas Pontifícia Universidade Católica do Paraná

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v8i2.699

Keywords:

teacher training, scientific journals, qualis rating, theses, research

Abstract

ABSTRACT. The purpose of this article is to evaluate the use of journals in research on continuing education of teachers in online dissertations and theses available in CAPES Portal for the period 2010 - 2014. This is an exploratory research with a quantitative approach. The analysis material and reference was made up of dissertations and theses of Master and Doctorate in Education in Brazil in the period 2010 to 2014, available in the public domain portal - Digital Library, CAPES and selected the descriptor “Teacher Training ". The results show that only 12.1% of the research on teacher training using the journals as a theoretical framework. We conclude that the use of journals in the academic research field is still in its infancy and many researchers still use periodic high of impact or not indexed. One limitation of the study was the use of only a database for the collection of dissertations and theses containing the selected descriptors. It is extremely important to disclose, among researchers, that the use of periodicals as bibliographic references can provide more recent studies of the issues to be investigated.

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Author Biographies

Sandra Helena Schiavon, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Graduada em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Paraná. Especialista em Didática do Ensino Superior pela Pontificia Universidade Católica do Paraná. Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Coordenadora Técnica do Sistema de Bibliotecas da Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Elza Fagundes Da Silva, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Graduada em Letras Português e Espanhol pela Universidade Federal do Paraná. Especialista em Ensino e Aprendizagem pela UNICLAR - SP, Mestre pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

Joanita Do Rocio Artigas, Pontifícia Universidade Católica do Paraná

Graduada em Letras Português pela Universidade da Região de Joinville - UNIVILLE. Especialista em Informática – uma mudança na escola pela Faculdade Católica de Santa Catarina e Especialista em EAD pelo Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial – SENAC/Florianópolis. Mestranda do Programa de Pós-graduação em Educação da Pontifícia Universidade Católica do Paraná.

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Published

2015-12-21

How to Cite

Schiavon, S. H., Fagundes Da Silva, E., & Do Rocio Artigas, J. (2015). The Use of Journals as Theoretical Background in Dissertations and Theses about Teacher Continuous Training (2010-2014). Páginas De Educación, 8(2), 315–325. https://doi.org/10.22235/pe.v8i2.699

Issue

Vol. 8 No. 2 (2015): Páginas de Educación

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