Versión corta del cuestionario de habilidades y competencia emocional para profesores

Sabina N. Valente; Sergio Dominguez-Lara; Abílio A. Lourenço; Pedro Amaro; Leandro S. Almeida

doi:10.22235/cp.v19i1.4267

Autores

Sabina N. Valente Instituto Politécnico de Portalegre, CARE - Centro de Investigação em Saúde e Ciências Sociais https://orcid.org/0000-0003-2314-3744
Sergio Dominguez-Lara Universidad de San Martín de Porres https://orcid.org/0000-0002-2083-4278
Abílio A. Lourenço Universidade do Minho https://orcid.org/0000-0001-6920-0412
Pedro Amaro Instituto Politécnico de Portalegre https://orcid.org/0000-0002-0342-8892
Leandro S. Almeida University of Minho https://orcid.org/0000-0002-0651-7014

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v19i1.4267

Palavras-chave:

competência emocional, inteligência emocional, capacidades emocionais, professores, validade de medição

Resumo

Diversos estudos comprovam os efeitos benéficos da inteligência emocional no trabalho docente e que esta, cada vez mais, é uma competência essencial aos professores. No entanto, embora diversos estudos demonstrem que a inteligência emocional tem um impacto positivo no processo de ensino e aprendizagem, existem poucos instrumentos para avaliar as capacidades e competência emocional especificamente em professores. O objetivo do presente estudo foi analisar a estrutura interna do Emotional Skills and Competence Questionnaire for Teachers (ESCQ-T), e obter uma versão reduzida deste questionário. Participaram no estudo 1619 professores de escolas portuguesas, divididos em duas amostras (validação e replicação). Na análise estatística foi usada a modelação exploratória de equações estruturais. Foi obtida uma versão curta de 15 itens do ESCQ-T, considerando vários critérios, que apresentou evidências psicométricas favoráveis: equivalência empírica com o ESCQ-T, estrutura interna bem definida e coeficientes de fiabilidade adequados, bem como evidências de invariância de medida entre homens e mulheres nas duas amostras. Os resultados mostraram que o ESCQ-T15 é válido e fiável. Conclui-se que esta versão curta pode ser um instrumento valioso para avaliar as aptidões e competências emocionais dos professores.

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