Análisis psicométrico y datos normativos de la UWES en adolescentes peruanos

Sergio Dominguez-Lara; Benigno Peceros-Pinto; Sharon Centeno-Leyva; Sabina N.  Valente; Abílio A. Lourenço; Alberto  Quistgaard-Alvarez; Mercedes Patricia Morales-Velasquez

doi:10.22235/cp.v16i2.2908

Autores

Sergio Dominguez-Lara Universidad de San Martín de Porres https://orcid.org/0000-0002-2083-4278
Benigno Peceros-Pinto Universidad de San Martín de Porres https://orcid.org/0000-0002-4865-3874
Sharon Centeno-Leyva Innova Scientific https://orcid.org/0000-0001-6827-6749
Sabina N. Valente Centro de Investigação em Educação e Psicologia da Universidade de Évora y Centro de Investigação para a Valorização de Recursos Endógenos do Instituto Politécnico de Portalegre, Portugal https://orcid.org/0000-0003-2314-3744
Abílio A. Lourenço Universidade do Minho https://orcid.org/0000-0001-6920-0412
Alberto Quistgaard-Alvarez Universidad Privada San Juan Bautista https://orcid.org/0000-0002-1731-6787
Mercedes Patricia Morales-Velasquez Universidad Privada San Juan Bautista https://orcid.org/0000-0002-3135-4464

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v16i2.2908

Palavras-chave:

engagement académico, adolescentes, validação, confiabilidade, normas

Resumo

O engagement académico é uma característica relevante para prever trajetórias académicas bem-sucedidas e o desempenho escolar, no entanto, faltam instrumentos validados no Perú para a sua avaliação. Portanto, o objetivo deste estudo foi analisar as propriedades psicométricas da Utrecht Work Engagement Scale – 9S (UWES-9S) em adolescentes peruanos: estrutura interna, invariância de medidas, associação com a autoeficácia académica, confiabilidade e normas. Foram avaliados 868 adolescentes escolares (51.728% mulheres; M_idade = 14.263; DP_idade = 1.430) de seis colégios da Província Constitucional de Callao (costa central do Perú). Além da UWES-9S, foi utilizada a Escala de Autoeficácia Percebida Específica para Situações Académicas como medida de autoeficácia. Os resultados mostram que a UWES-9S é unidimensional e invariável entre homens e mulheres, embora três itens tenham sido eliminados, resultando numa nova versão: UWES-6S. A associação com a autoeficácia académica foi moderada (r > 0,50) e as normas foram obtidas para homens e mulheres separadamente. Além disso, os índices de confiabilidade foram satisfatórios tanto para as pontuações (coeficiente alfa e correlação média entre itens) quanto para o constructo (coeficiente ómega > .80). Conclui-se que a UWES-6S possui propriedades psicométricas adequadas para sua aplicação em adolescentes peruanos.

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