Versión corta del cuestionario de habilidades y competencia emocional para profesores

Sabina N. Valente; Sergio Dominguez-Lara; Abílio A. Lourenço; Pedro Amaro; Leandro S. Almeida

doi:10.22235/cp.v19i1.4267

Autores/as

Sabina N. Valente Instituto Politécnico de Portalegre, CARE - Centro de Investigação em Saúde e Ciências Sociais https://orcid.org/0000-0003-2314-3744
Sergio Dominguez-Lara Universidad de San Martín de Porres https://orcid.org/0000-0002-2083-4278
Abílio A. Lourenço University of Minho https://orcid.org/0000-0001-6920-0412
Pedro Amaro Polytechnic Institute of Portalegre https://orcid.org/0000-0002-0342-8892
Leandro S. Almeida University of Minho https://orcid.org/0000-0002-0651-7014

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v19i1.4267

Palabras clave:

competencia emocional, inteligencia emocional, habilidades emocionales, profesores, validez de medición

Resumen

Diversas investigaciones demuestran los efectos beneficiosos de la inteligencia emocional en el trabajo docente, por lo que se está convirtiendo cada vez más en una competencia esencial para los profesores. Aunque varios estudios han demostrado que la inteligencia emocional tiene un impacto positivo en el proceso de enseñanza y aprendizaje, existen pocos instrumentos para evaluar las habilidades y competencias emocionales, específicamente en los profesores. El objetivo del presente estudio fue realizar un análisis de la estructura interna del Emotional Skills and Competence Questionnaire for Teachers (ESCQ-T) y obtener una versión breve. Participaron en el estudio 1.619 profesores de escuelas portuguesas, divididos en dos muestras (validación y replicación). El análisis se enmarcó en la modelización exploratoria de ecuaciones estructurales. Se obtuvo una versión corta de la ESCQ-T de 15 ítems considerando diversos criterios que tuvo evidencia psicométrica favorable: una equivalencia empírica con la ESCQ-T, una estructura interna bien definida y coeficientes de fiabilidad adecuados, así como evidencias de invarianza de medición entre hombres y mujeres en las dos muestras. Los resultados mostraron que el ESCQ-T15 es válido y fiable. Se concluye que esta versión puede ser una herramienta valiosa para evaluar las habilidades y la competencia emocional de los profesores.

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