Validez del cuestionario Engagement to Academic Tasks Questionnaire en universitarios peruanos

Ricardo Navarro; Francisco Morote; Arlis García; Víctor Bernal; Victoria Teran

doi:10.22235/cp.v17i2.3207

Autores/as

Ricardo Navarro Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0002-7069-9780
Francisco Morote Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0003-2937-0219
Arlis García Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0001-6783-4710
Víctor Bernal Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0002-9246-8780
Victoria Teran Pontificia Universidad Católica del Perú https://orcid.org/0000-0002-5716-3308

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v17i2.3207

Palabras clave:

Análisis factorial confirmatorio, Universitarios, Educación, Aprendizaje, engagement académico

Resumen

El interés e involucramiento de los estudiantes por su propio aprendizaje en virtualidad durante la pandemia por la COVID-19 ha sido una realidad poco estudiada. La manifestación del involucramiento cognitivo, afectivo y conductual ha sido particularmente diferente durante los últimos años, por lo que contar con instrumentos de medición es necesario para la investigación en la educación. Por ello, se buscó adaptar y validar un instrumento de engagement que permita medir el involucramiento de los estudiantes durante la pandemia. Para ello, se aplicó un cuestionario de engagement a 297 estudiantes universitarios. Los resultados indican que la estructura factorial original del modelo se mantiene al adaptarse a la educación en contexto virtual. Asimismo, se pudo identificar que no existen diferencias en el modelo según el sexo del participante, lo que corrobora invarianza factorial. Se ha podido adaptar y validar un instrumento psicométrico que mide el engagement de los estudiantes en virtualidad.

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