Desde el adultocentrismo hasta el infantocentrismo: estudio exploratorio sobre participación en Educación Ambiental

Gabriel Prosser Bravo; Samuel Aranguren Zurita; Nicolás Bonilla Hevia; Camilo Andrés Caro Zúñiga

doi:10.22235/pe.v16i1.3106

Autores

Gabriel Prosser Bravo Pontificia Universidad Católica de Chile, Chile. https://orcid.org/0000-0003-1255-5890
Samuel Aranguren Zurita Universidad Alberto Hurtado, Chile. https://orcid.org/0000-0001-6623-0114
Nicolás Bonilla Hevia Universidad de Chile, Chile. https://orcid.org/0000-0001-5800-0829
Camilo Andrés Caro Zúñiga Universidad de Chile, Chile. https://orcid.org/0000-0002-9515-2618

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v16i1.3106

Palavras-chave:

participação, infância, educação ambiental, métodos de medição

Resumo

O objetivo desta investigação foi avaliar a participação promovida por profissionais de Educação Ambiental, utilizando taxonomias derivadas de estudos com adultos, crianças e adolescentes. Por meio de um questionário online, 98 pessoas que trabalham nesta área no Chile foram envolvidas, realizando uma análise de conteúdo temática e uma análise estatística descritiva. As suas respostas foram associadas a quatro posições discursivas adultocêntricas e três infantocêntricas, criando perfis de cada grupo com base nas outras variáveis do estudo. Identificou-se que as pessoas com posições infantocêntricas tendem a ser mais críticas em relação à sua prática, têm mais anos de experiência na área e geralmente trabalham como ativistas ou comunicadores ambientais. Com base nessas evidências, o presente estudo oferece informações para a construção de instrumentos mais sofisticados de mensuração da participação, e conclui com aspectos que devem ser aprofundados ou corrigidos em avaliações futuras.

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