Desafíos de la educación media: inclusión y calidad educativa.

Margarita Romero

doi:10.22235/pe.v4i1.634

Authors

Margarita Romero Instituto de Profesores Artigas (IPA) Institutos y liceos del C.E.S.

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v4i1.634

Keywords:

inclusion, quality, equity, educability, transformations

Abstract

Abstract. This article poses some reflections concerning two complex and challenging problems for today’s Educational Systems: inclusion and universality of educational quality, conceived as equity in learning conditions while attending institutions and learning results when graduating. To begin with, there is a historical approach of this issue in Uruguay, reviewing the influence of teachers’ education and performance, structured in a disciplinary subjectivity while doing their work at high-complex educational institutions, with extreme vulnerable populations, who respond to a flowing and media subjectivity. It also shows some devises for inclusion implemented in Secondary School, and it concludes with some appraisals and suggestions regarding possible prospects of change.

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Author Biography

Margarita Romero, Instituto de Profesores Artigas (IPA) Institutos y liceos del C.E.S.

Profesora egresada del Instituto de Profesores Artigas en Literatura e Idioma Español, Magíster en Ciencias de la Educación por la Universidad Católica del Uruguay, Postgrado en Planificación y Formulación de Políticas Educativas por IIPE, UNESCO y Postgrado en Supervisión Educativa de ANEP. Actualmente es inspectora de institutos y liceos del C.E.S., coordinadora del Programa de Impulso a la Universalización del Ciclo Básico 2008-2011 (PIU) y profesora efectiva de Didáctica de la Literatura en el Instituto de Profesores Artigas.

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