Las cuestiones socialmente vivas: una reflexión sobre este modelo didáctico para abordar problemas sociocientíficos con estudiantes universitarios

Dafne Bastida Izaguirre; Naú Silverio Niño-Gutiérrez

doi:10.22235/pe.v18i1.4272

Autores/as

Dafne Bastida Izaguirre Centro universitario CIFE https://orcid.org/0000-0001-7846-7047
Naú Silverio Niño-Gutiérrez Centro Universitario CIFE https://orcid.org/0000-0001-9250-0798

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v18i1.4272

Palabras clave:

interdisciplinariedad, formación de formadores, modelo didáctico, pensamiento crítico, argumentación, toma de decisión

Resumen

El propósito de este artículo fue hacer una reflexión del uso de las cuestiones socialmente vivas (CSV) como una herramienta pedagógica para abordar problemas sociocientíficos en el aula que contribuyan a favorecer diferentes aspectos, entre ellos la alfabetización científica, la argumentación basada en evidencia y el pensamiento crítico. Para ello, se generó un espacio en el aula con estudiantes de la Licenciatura en Pedagogía, donde se aplicaron diversas actividades a modo de secuencia, entre ellas las CSV, para conocer las opiniones, creencias, percepciones que tienen sobre una problemática socioambiental, en este caso el cambio climático, que tiene un fuerte impacto actualmente. El aula fungió como espacio reflexivo donde las CSV fueron consideradas como una estrategia eficaz para abordar problemas interdisciplinarios, tanto estudiantes como el docente reflexionaron sobre aquellos procesos que se deben trabajar, como el desarrollo de la capacidad argumentativa, el uso de fuentes confiables en la argumentación y la toma de decisiones basada en evidencias. En consecuencia, se recomienda y resulta imprescindible comenzar a integrar esta herramienta desde niveles educativos básicos.

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