Percepción de los docentes de matemática en la utilización de recursos tecnológicos de gamificación

Carmen Cecilia Espinoza Melo; Maite Otondo Briceño; Erich Leighton Vallejos

doi:10.22235/pe.v16i2.3085

Autores/as

Carmen Cecilia Espinoza Melo Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile. https://orcid.org/0000-0002-4734-9563
Maite Otondo Briceño Universidad Católica de la Santísima Concepción, Chile. https://orcid.org/0000-0002-4734-9563
Erich Leighton Vallejos Universidad de las Américas, Chile. https://orcid.org/0000-0001-7319-9469

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v16i2.3085

Palabras clave:

gamificación, enseñanza, matemática, estrategia, metodología

Resumen

Desde hace un tiempo existe una estrategia para la implementación de elementos pertenecientes al mundo de los juegos en el proceso de enseñanza-aprendizaje, cuya finalidad es mejorar los resultados académicos y motivacionales del estudiantado. Esta investigación, de tipo cualitativa, busca conocer las percepciones sobre estrategias y técnicas de gamificación que implementan un grupo de 10 docentes de matemática noveles pertenecientes a establecimientos educacionales de la provincia de Concepción, Chile. Para la recogida de datos se utilizó la entrevista semiestructurada, de la que se obtuvieron categorías que determinaban la metodología de trabajo y el conocimiento sobre gamificación, el cual resultó un término poco conocido para los participantes. Se concluye que esta metodología no es capaz de resolver por sí sola este problema, pero sí complementa a su solución.

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