Perceções dos professores sobre os desafios da educação inclusiva em Portugal

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v16i2.3314

Palavras-chave:

educação inclusiva, decreto-lei 54/2018, necessidades específicas, práticas inclusivas, investigação qualitativa

Resumo

Este estudo tem como objetivo conhecer as conceções e práticas dos professores (5º ao 9º ano de escolaridade) relativamente à inclusão de alunos com necessidades especiais. Trata-se de um estudo exploratório, qualitativo, realizado em Portugal com 21 professores. Os dados foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas. A maioria dos participantes demonstrou atitudes positivas face à inclusão e valorizou mais o desenvolvimento das relações sociais do que a aquisição de aprendizagens de âmbito académico. Alguns professores afirmaram que nas suas práticas procuram adaptar metodologias de ensino e flexibilizar o currículo para tornar as suas aulas mais inclusivas. No entanto, os nossos resultados sugerem que a inclusão ainda tem um longo caminho a percorrer, sendo necessário reforçar a consciência dos professores sobre (i) os benefícios da educação inclusiva e (ii) o impacto que a flexibilização das suas práticas pode ter na inclusão de todos sem exceção.

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Publicado

2023-12-01

Como Citar

Ferreira, M., Olcina-Sempere, G., & Reis-Jorge, J. (2023). Perceções dos professores sobre os desafios da educação inclusiva em Portugal. Páginas De Educación , 16(2), 212–231. https://doi.org/10.22235/pe.v16i2.3314

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