Liderazgo distribuido: plan de mejora para revertir la desvinculación en formación de profesorado
DOI:
https://doi.org/10.22235/pe.v17i1.3719Palabras clave:
liderazgo distribuido, desvinculación, formación docente, plan de mejoraResumen
El presente estudio se basa en el liderazgo educativo desde un enfoque de liderazgo distribuido para la mejora educativa. El problema investigado es la desvinculación estudiantil en formación docente, y el objetivo del estudio es conocer las causas de la desvinculación temprana para abordarla a través de un plan de mejora, cimentado en la gestión a través del liderazgo distribuido. La metodología utilizada es la investigación educativa aplicada con el enfoque estudio de caso, de corte cualitativo con aportes de técnicas cuantitativas que enriquecieron el enfoque. Las técnicas cualitativas fueron las entrevistas y el análisis de documentos. Como complemento, se empleó la técnica de encuesta. Se aplicaron dos cuestionarios, uno a los docentes y otro a los estudiantes del grupo estudiado. Los resultados muestran que la desvinculación se debe a factores personales de los estudiantes, pero también a factores intrínsecos generados por el sistema educativo. La investigación concluye con el diseño de acciones que buscan abordar el problema con el involucramiento y participación de los docentes y de los estudiantes, a partir del liderazgo del director que lo comparte y distribuye para, de esta forma, revertir la situación a través del plan de mejora.
Descargas
Citas
Acevedo, F. (2018). Deserción, abandono, desafiliación, retención, persistencia, éxito estudiantil: deslindes conceptuales. En F. Acevedo & K. Nossar (Eds.), Educación y sociolingüística (pp. 9-26). Universidad de la República.
Administración Nacional de Educación Pública (2022). Informe de matrícula Inicial 2022. División de Información y estadística del Consejo de Formación en Educación.
Ahumada, L., González, A., Pino, M., & Maureira, O. (2017). Liderazgo distribuido en establecimientos educacionales: Recurso clave para elmejoramiento escolar. Centro de Liderazgo para la Mejora Escolar. https://www.lidereseducativos.cl/wp-content/uploads/2017/12/IT7_LA_L2_12-12.pdf
Baráibar, A. (2014). El acceso a Formación Docente. En T. Fernández & A. Ríos (Eds.), El tránsito entre ciclos en la Educación Media y Superior de Uruguay (pp. 153-170). Comisión Sectorial de Investigación Científica, Universidad de la República.
Bisquerra, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. La Muralla.
Boado, M., Custodio, L., & Ramírez, R. (2011). La deserción estudiantil universitaria en la Udelar y en Uruguay entre 1997 y 2006. Comisión Sectorial de Investigación Científica, Universidad de la República.
Bolívar, A. (2010). ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos? Revisión de la investigación y propuesta Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación, 3(5), 79-106. Pontificia Universidad Javeriana. https://doi.org/10.11144/Javeriana.m3-5.clpd
Cea D’Ancona, M. (1998). Metodología cuantitativa. Estrategias y técnicas de investigación social. Síntesis.
Debera, L., Machado, A., & Nalbarte, L. (2004). Trayectoria y desempeño escolar de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Económicas y Administración. Universidad de la República.
Fàbregue, S., Gómez, M., Meneses, J., Rodríguez, D., & Paré, H. (2016). Técnicas de investigación social y educativa. UOC.
Flick, U. (2007). El diseño de investigación cualitativa. Morata.
Frigerio, G., Poggi, M., & Tiramonti, G. (1992). Las Instituciones educativas. Cara y Ceca. Troquel Educación.
Garbanzo, G. (2007). Factores asociados al rendimiento académico en estudiantes universitarios, una reflexión desde la calidad de la educación superior pública. Revista Educación, 31(1), 43-63. https://doi.org/10.15517/revedu.v31i1.1252
Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. McGraw Hill.
Kemna, M., Ferreira, Y., & Questa-Torterolo, M. (2022). ¿Cuál es el impacto de la formación en la práctica? En A. Tejera & M. Questa-Torterolo (Coords.), Competencias y herramientas de investigación aplicada con foco en la gestión educativa (pp. 86-99). Universidad ORT Uruguay. http://hdl.handle.net/20.500.11968/4799
Maccagno, A., Mangeaud, A., Somazzi, C., & Esbry, N. (2017). La deserción estudiantil en el primer año de la Universidad. Universidad Nacional de Córdoba.
Ministerio de Educación y Cultura (2021). Anuario estadístico de Educación. https://www.gub.uy/ministerio-educacion-cultura/datos-y-estadisticas/datos/anuario-estadistico-educacion-2021
Pelerino Rodés, S. (2021, noviembre 17-19). Trayectorias estudiantiles universitarias, desvinculación y rezago: estado del arte de los estudios en la Universidad de la República [Ponencia]. Congresos CLABES, Medellín, Colombia.
Pont, B., Nusche, D., & Moorman, H. (2008). Mejorar el liderazgo escolar. Volumen 1: política y práctica. OCDE.
Questa-Torterolo, M., Cabrera, C., & Tejera, A. (2022). ¿Qué es la investigación? En A. Tejera & M. Questa-Torterolo (Coords.), Competencias y herramientas de investigación aplicada con foco en la gestión educativa (pp. 9-37). Universidad ORT Uruguay. https://ie.ort.edu.uy/novedades/libro-nuevo-competencias-y-herramientas-de-investigacionaplicada-con-foco-en-la-gestion-educativa
Queupil, J. P., & Montecinos, C. (2020). El Liderazgo Distribuido para la Mejora Educativa: Análisis de Redes Sociales en Departamentos de Escuelas Secundarias Chilenas. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 18(2), 97-114. https://doi.org/10.15366/reice2020.18.2.005
Romano Núñez, C. (2014). Guía introductoria para la Formulación de Proyectos. Ministerio de Educación y Cultura. https://www.gub.uy/ministerio-educacion-cultura/comunicacion/publicaciones/guia-introductoria-para-formulacion-proyectos
Ruiz Salazar, J. M., Huaita Acha, D. M., Vásquez Tomás, M. R., & Holguin-Alvarez, J. (2022). Percepción del liderazgo distribuido en la educación peruana. Revista Venezolana de Gerencia, 27(7), 248-265. https://doi.org/10.52080/rvgluz.27.7.17
Silva Sánchez, V. S. (2023). Hacia una mirada introspectiva de la desvinculación de estudiantes de 1.° de profesorado. Estudio de caso de un Instituto de Formación Docente de la zona metropolitana [Tesis de Maestría, Universidad ORT Uruguay]. Sistema de Bibliotecas de la Universidad ORT Uruguay. http://hdl.handle.net/20.500.11968/6605
Strauss, A., & Corbin, J. (2002). Bases de la investigación cualitativa. Técnicas y procedimientos para desarrollar la teoría fundamentada. Contus.
Tinto, V. (2021, febrero 22-marzo 5). Conferencia de apertura [Conferencia]. Congreso Internacional Ingresos e ingresantes a la Universidad, Río Negro, Argentina. http://rid.unrn.edu.ar/handle/20.500.12049/8107
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2024 Páginas de Educación
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) tras su publicación, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
