Enseñanza Superior en Brasil y las políticas de inclusión social. Higher Education in Brazil and Social Inclusion Policies.

Autores/as

  • Clarissa Eckert Baeta Neves Universidad Federal de Rio Grande do Sul/UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v7i2.511

Palabras clave:

enseñanza superior, inclusión social, políticas universitarias, expectativas estudiantiles, trayectorias, higher education, social inclusion, university policies, student expectations, paths

Resumen

Resumen. El artículo analiza las políticas de inclusión social para estudiantes de bajos ingresos y/o que pertenecen a grupos raciales minoritarios: la política de cuotas (sector público) y el Programa Universidade para Todos/ProUni (sector privado). Se estudia la evaluación que realizan los estudiantes sobre su trayectoria educativa hasta la llegada a la Enseñanza Superior y lo que significa “estar en una universidad” en sus vidas. Los estudiantes entrevistados tienen una percepción positiva sobre las políticas. La oportunidad de ingresar a una universidad produce una diferenciación en sus vidas y favorece las expectativas de cambio de posición en la estructura social, adquisición de nuevos capitales escolares y simbólicos rompiendo con la noción de transmisión mecánica del capital cultural heredado.

 

Abstract. This article examines social inclusion policies for low-income students and/or students who belong to minority racial groups: a policy of quotas (public sector) and the Programa Universidade para Todos/ProUni (University for All Program/ProUni) (private sector); and the appraisal beneficiary students make about their trajectory until entering Higher Education, as well as what means in their lives “to be in the university”. Interviewed students have a positive perception of policies. The opportunity of entering university makes the difference in their lives bringing the expectation of changes in social position, acquiring new school and symbolic capitals, doing away with the notion of mechanical transmission of the inherited cultural capital.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Biografía del autor/a

Clarissa Eckert Baeta Neves, Universidad Federal de Rio Grande do Sul/UFRGS

Profesora Titular del Departamento y Postgrado de Sociología de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul/UFRGS Investigadora CNPq y coordinadora del Grupo de Estudio sobre la Universidad/GEU (http://www.ufrgs.br/geu/home.php). Se ha distinguido con producción científica en el campo de la Sociología de la Educación y de Educación Superior con investigaciones sobre el sistema de Educación Superior en Brasil, estudios comparativos de los sistemas de Educación Superior, políticas educativas de inclusión social y diversidad en la Educación Superior. Participó en el Programa Académico Fulbright New Century Scholar Program 2007/2008.

Citas

Amaral, Daniela P. y Fátima B. Oliveira. “ProUni e a conclusão do ensino superior: novas trajetórias pessoais e profissionais dos egressos” en Ensaio: Avaliação e políticas públicas em Educação, vol.19, n.73, octubre-diciembre 2011, pp.841-60.

ANDIFES (Associação Nacional Dos Dirigentes Das Instituições Federais De Ensino Superior). Disponible en http://www.andifes.org.br/?p=13479 [Accedido en mayo de 2014).

Anhaia, Bruna C. de. Educação Superior e Inclusão Social. Um estudo comparado de duas ações afirmativas no Brasil: dos debates à prática. Disertación de Maestrado en Sociologia. Porto Alegre: UFRGS 2013.

Bellintani, Leila. P. “Ação afirmativa” e os Princípios de Direito. A questão das quotas raciais para ingresso no ensino superior no Brasil. Rio de Janeiro: Lumen Juris, 2006.

Bourdieu, Pierre. Reprodução cultural e reprodução social. A economia das trocas simbólicas. São Paulo: Perspectiva, 1997

---. “A escola conservadora: as desigualdades frente à escola e à cultura” en Nogueira, María A. y Afranio Cattani (orgs.) Pierre Bourdieu: Escritos de Educação. Decimosegunda edición. Petrópolis, RJ: Vozes, 2011.

Gobierno de Brasil. Lei nº 11.096/2005 - ProUni. Disponible en http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2005/lei/L11096.htm [Accedido en marzo de 2014).

---. Diário Oficial da União - Portaria Normativa MEC nº 27/2012. Disponible en http://prouniportal.mec.gov.br/ [Accedido en marzo de 2014].

Calderón, José Antônio R. “Inclusión/Exclusión: una unidad de la diferencia constitutiva de los sistemas sociales” en Iberofórum. Revista de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana, año VII, n.14. julio-diciembre de 2012, pp.72-99.

Clancy, Patrick y Gaëlle Goastellec. “Exploring access and equity in higher education: policy and performance in a comparative perspective” en Higher Education Quartely, v.61, n.2, abril 2007, pp.136-54.

Costa, Fabiana de Souza Costa. ProUni e seus egressos: uma articulação entre educação, trabalho e juventude. Tesis de Doctorado. San Pablo: PUCSP, 2012.

Daflon, Verônica T., João Feres Júnior y Gabriela Moratelli. “Levantamento das políticas de ação afirmativa 2014: evolução temporal e impacto da Lei nº 12.711 sobre as universidades federais (IESP-UERJ)” en Levantamento das políticas de ação afirmativa , n.4, 2014, pp. 1-10. Guimarães, Antonio Sérgio A. Racismo e anti-racismo no Brasil. São Paulo: Editora 34, 2005.

Htun, Mala. “From racial democracy to affirmative action: changing state policy on race in Brazil” en Latin American Research Review, vol.39, n.1, 2004, pp. 60-89.

IESALC-UNESCO (Institute for Higher Education in Latin America and the Caribbean -UNESCO). Trends on Higher Education in Latin America. Caracas: IESALC. UNESCO, 2010. Disponíble en: <http://www.iesalc.unesco.org.ve> [Accedido en 2014].

INCLUSP. Programa de Inclusão Social da USP - aprovado pelo Conselho Universitário em 23 de maio de 2006. São Paulo. 2014. Disponíble en <http://naeg.prg.usp.br/siteprg/inclusp/inclusp_06-06.doc> [Accedido en diciembre de 2014].

INEP-MEC. (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira - Ministério da Educação). Sinopse da educação superior 2012. Brasília: INEP-MEC. Disponible en: http://www.inep.gov.br/superior/censosuperior [Accedido en mayo de 2014].

Lahire, Bernard. O homem plural: os determinantes da ação. Petrópolis: Vozes, 2002.

---. Retratos Sociológicos: disposições e variações individuais. Porto Alegre: Artes Médicas, 2004.

---. Sucesso escolar nos meios populares: as razões do improvável. São Paulo: Ática, 1997.

Luhmann, Niklas. La sociedade de la sociedade. México: Herder - Universidad Iberoamericana, 2007.

MEC (Ministério da Educação) Disponible en http://portal.mec.gov.br/ [Accedido en mayo de 2014].

McCowan, Tristan. “Expansion without equity: an analysis of current policy on access to higher education in Brazil” en Higher education, n.53, 2007, pp.579-98.

Neves, Clarissa E. B, Bruno Morche, Bruna Anhaia. “Educação Superior no Brasil: acesso, equidade e políticas de inclusão social” en Associación Latino Americana de Sociologia-ALAS: Controversias y Concurrências Latino-americanas, v.4, 2011 p.123-40.

Neves, Clarissa. E. B. “Trajetórias escolares, famílias e políticas de inclusão social no ensino superior brasileiro” In: Romanelli, Geraldo, Maria Alice Nogueira, Zago, Nadir. Família & Escola: novas perspectivas de análise. Petrópolis: Vozes, 2013, pp.278-311

---. “Diversity in higher education in Brazil: Practices and Challenges” en Smith, Daryl G. (ed.) Diversity and Inclusion in Higher Education. New York: Routledge, 2014.

Neves, Clarissa E. B. y Bruna Anhaia. “Políticas de inclusão social no ensino superior no Brasil: políticas de redistribuição de oportunidades? Reflexões a partir das

experiências em IES no Rio Grande do Sul” en Barbosa, Maria Ligia de Oliveira. (ed.) Ensino Superior: expansão e democratização. Rio de Janeiro: Letras, 2014.

Oliven, Arabela. C. “Ações afirmativas, relações raciais e políticas de cotas nas universidades: uma comparação entre os Estados Unidos e Brasil” en Educação, ano XXX, n.1, enero-abril. 2007.

PNAD/IBGE. (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicilios - Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Síntese de indicadores 2012. 2012. Disponible en http://www.ibge.gov.br/ [Accedido en mayo de 2013].

ProFIS. (Programa de Formação Interdisciplinar Superior). Disponible en http://profis.prg.unicamp.br/ [Accedido en noviembre de 2014].

ProUni. Revista ProUni. 2008. Disponíble en http://prouniportal.mec.gov.br/ [Accedido en mayo de 2014].

ProUni. Portal Prouni/MEC. Disponible en http://prouniportal.mec.gov.br/ [Accedido en mayo de 2014]

Sisprouni/MEC. Dados e estatísticas 2005-2013/1. Disponible en <http://prouniportal.mec.gov.br/> [Accedido en mayo de 2014].

Silva, Graziella. M. da. “Ações afirmativas no Brasil e na África do Sul” en Tempo Social: Revista de Sociologia da USP, vol18, n.2, 2006, pp.131-65.

Stichweh, Rudolph. Inklusion und Exclusion. Studien zur Gesellschaftstheorie. Bielefeld : Transcript Verlag, 2005.

STF (Supremo Tribunal Federal). “STF julga nesta quarta (25) ações contra cotas em universidades públicas”. Disponíble en <http://www.stf.jus.br/portal/cms/verNoticiaDetalhe.asp?idConteudo=205659>. [Accedido en mayo de 2013].

Theodoro, Mário. “Desigualdade racial e políticas públicas no Brasil” en As cotas para negros no tribunal - A audiência pública do STF em Silvéiro, Valter Roberto (ed.) São Carlos: EdUFSCAR, 2012. pp.45-59.

UFRGS (Universidade Federal do Rio Grande do Sul). Relatório do I Seminário de Ações Afirmativas da UFRGS. 18, 19 e 20 de agosto de 2010. Disponible en <http://www.ufrgs.RelatorioSeminarioAcoesAfirmativas2010.pdf> [Accedido en junio de 2013].

UNICAMP-PAAIS (Universidade Estadual de Campinas- Programa de Ação Afirmativa e Inclusão Social. Universidade de Campinas. Disponible en http://www.comvest.unicamp.br/paais/paais.html [Accedido en mayo de 2014].

Descargas

Publicado

2015-10-22

Cómo citar

Baeta Neves, C. E. (2015). Enseñanza Superior en Brasil y las políticas de inclusión social. Higher Education in Brazil and Social Inclusion Policies. Páginas De Educación, 7(2), 299–320. https://doi.org/10.22235/pe.v7i2.511

Artículos similares

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 > >> 

También puede {advancedSearchLink} para este artículo.