La disrupción de lo presencial a lo virtual. Percepciones de los directores de docencia sobre el uso de plataformas digitales en contexto de pandemia en una universidad del norte de Chile

Patricio Rivera Olguin; Eugenio Sánchez Espinoza; Beatriz Cortés Díaz

doi:10.22235/pe.v14i2.2607

Authors

Patricio Rivera Olguin Universidad Arturo Prat, Facultad de Ciencias Humanas https://orcid.org/0000-0001-7309-9847
Eugenio Sánchez Espinoza Universidad Arturo Prat, Facultad de Ciencias Humanas https://orcid.org/0000-0002-2902-7296
Beatriz Cortés Díaz Universidad Arturo Prat, Dirección de Armonización Curricular e Innovación Docente https://orcid.org/0000-0002-1811-7878

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v14i2.2607

Keywords:

Remote emergency teaching, educational practice, virtual education, higher education, covid19

Abstract

As a result of the COVID-19 pandemic, educational practice at different levels of the system was altered and subjected to a contingency situation that forced teachers to use technological tools and strategies for teaching in a virtual context. The purpose of this study is to describe the transition from face-to-face teaching to remote emergency education and the difficulties this presented for academics at the Universidad Arturo Prat (UNAP) in Chile, in terms of the use of available technologies for the development of teaching activities in the context of the pandemic. Qualitative research is developed to characterize the disposition and problems that the academics evidenced regarding remote teaching, through the perceptions of the teaching directors. The results show that academics have transferred the format of their face-to-face classes to virtuality, thus generating the application of a new teaching format in remote modality. Likewise, there is a differentiated use of the available digital technologies according to the age groups of the teachers.

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