La disrupción de lo presencial a lo virtual. Percepciones de los directores de docencia sobre el uso de plataformas digitales en contexto de pandemia en una universidad del norte de Chile

Patricio Rivera Olguin; Eugenio Sánchez Espinoza; Beatriz Cortés Díaz

doi:10.22235/pe.v14i2.2607

Autores/as

Patricio Rivera Olguin Universidad Arturo Prat, Facultad de Ciencias Humanas https://orcid.org/0000-0001-7309-9847
Eugenio Sánchez Espinoza Universidad Arturo Prat, Facultad de Ciencias Humanas https://orcid.org/0000-0002-2902-7296
Beatriz Cortés Díaz Universidad Arturo Prat, Dirección de Armonización Curricular e Innovación Docente https://orcid.org/0000-0002-1811-7878

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v14i2.2607

Palabras clave:

Docencia remota de emergencia, práctica educativa, educación virtual, educación superior, covid-19

Resumen

Producto de la pandemia de COVID-19, la práctica educativa en los distintos niveles del sistema se vio alterada y sometida a una situación de contingencia que obligó a los docentes a usar herramientas tecnológicas y estrategias para la enseñanza en un contexto de virtualidad. El presente estudio tiene como finalidad describir el paso de una docencia presencial a una educación remota de emergencia y las dificultades que presentó esto para los académicos de la Universidad Arturo Prat (UNAP) de Chile, en cuanto al uso de las tecnologías disponibles para el desarrollo de las actividades lectivas en el contexto de la pandemia. Se desarrolla una investigación de carácter cualitativo, para caracterizar la disposición y problemáticas que evidenciaron los académicos frente a la enseñanza remota, a través de las percepciones de los directores de docencia. Los resultados muestran que los académicos han trasladado el formato de sus clases presenciales a la virtualidad, generando con ello la aplicación de un nuevo formato docente en modalidad remota. Asimismo, se demuestra un uso diferenciado de las tecnologías digitales disponibles según los tramos de edad de los docentes.

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