Los incidentes críticos como estrategia de formación identitaria en el futuro profesorado de Educación Física

Cristian Alejandro Cardona Cordoba; Beatriz Elena Chaverra Fernández

doi:10.22235/pe.v18i2.4763

Autores

Cristian Alejandro Cardona Cordoba Universidad de Antioquia https://orcid.org/0009-0003-5295-0278
Beatriz Elena Chaverra Fernández Universidad de Antioquia https://orcid.org/0000-0002-1183-8488

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v18i2.4763

Palavras-chave:

formação de docentes, educação física, incidentes críticos, identidade docente

Resumo

O estudo propôs compreender como os incidentes críticos (IC) vivenciados durante a prática pedagógica incidem na construção da identidade profissional docente (IPD) de estudantes da Licenciatura em Educação Física da Universidade de Antioquia. Por meio de uma abordagem qualitativa, cinco estudantes do décimo semestre participaram e documentaram IC experimentados em suas práticas escolares. As informações foram coletadas por meio de uma adaptação do framework PANIC e analisadas com codificação aberta e axial no Atlas.ti 9. Entre os achados, identificaram-se quatro grandes categorias: as atitudes disruptivas do alunado, as respostas pedagógicas diante dos IC, as emoções que emergem nessas situações e as aprendizagens delas derivadas. Conclui-se que os IC, longe de serem obstáculos, funcionam como catalisadores do desenvolvimento profissional e emocional do docente em formação. Esses eventos promovem a reflexão crítica, o fortalecimento da vocação e a consolidação da IPD. O estudo sugere incorporar a análise de IC na formação inicial docente como ferramenta formativa chave, especialmente em contextos complexos, como a Educação Física.

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