Estudo de caso sobre a colaboração e liderança educacional em uma escola secundária técnico-profissional no Chile: padrões, percepções e contrastes entre professores e diretores
DOI:
https://doi.org/10.22235/pe.v17i1.3715Palavras-chave:
educação técnico-profissional, liderança educacional, colaboração educacional, ChileResumo
A liderança e a colaboração educacional são destacadas como fundamentais na literatura. No entanto, as pesquisas sobre esse tema no âmbito da educação vocacional ou técnico-profissional (TP) são escassas. Este estudo de caso examina uma série de atributos dos atores em uma escola chilena (função, gênero, nível de escolaridade, anos na escola) por meio de uma análise descritiva quantitativa da rede de colaboração e das percepções declaradas por esses atores. Os resultados indicam que, embora a maioria deles não esteja na instituição há mais de cinco anos, a escola apresenta uma alta coesão e uma proeminente valorização entre os colegas. Em termos de liderança, a equipe de gestão é composta majoritariamente por homens com pós-graduação, que são os mais solicitados na rede colaborativa. Contrastando suas percepções sobre liderança educacional, a visão dos professores TP é menos otimista em relação à situação atual, embora mais otimista em relação ao que pode ser alcançado. Isso mostra a relevância de sondar os contextos educacionais TP, uma vez que os padrões de colaboração e distribuição da liderança estariam condicionados às ações de seus atores e sua opinião sobre o que acontece, bem como a projeção para o futuro.
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