El papel de los supervisores escolares en el proceso de implementación de normativas académicas orientadas al acompañamiento de las trayectorias escolares en el nivel secundario

Patricia Malena Delgado; Maia Milena Acuña; Mariana Cecilia Ojeda

doi:10.22235/pe.v16i2.3068

Autores

Patricia Malena Delgado Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. https://orcid.org/0000-0001-8617-9424
Maia Milena Acuña Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. https://orcid.org/0000-0001-7954-5430
Mariana Cecilia Ojeda Universidad Nacional del Nordeste, Argentina. https://orcid.org/0000-0003-4744-0030

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v16i2.3068

Palavras-chave:

ensino secundário, regulamento acadêmico, supervisão, ensino obrigatório

Resumo

Este artigo recupera a perspectiva dos supervisores escolares sobre os regulamentos acadêmicos produzidos no contexto da pandemia para acompanhar e sustentar as trajetórias escolares no nível secundário. Em particular, examina os resultados de uma pesquisa sobre as interpretações e traduções feitas por um grupo de supervisores com relação a esses regulamentos e as condições que, de sua perspectiva, dificultam sua recepção e apropriação por parte de diretores e professores de escolas secundárias. Os dados empíricos são provenientes de entrevistas semiestruturadas com oito supervisores que trabalham em diferentes regiões educacionais da Província de Chaco (Argentina). As entrevistas foram realizadas entre março e junho de 2021, durante o período de distanciamento social, preventivo e obrigatório (DISPO). O estudo mostra que, dentro da burocracia educacional, os supervisores de nível secundário são atores-chave, pois, a partir da tradução dos regulamentos acadêmicos, avaliam modos de trabalho com as equipes diretivas para orientá-las na interpretação desses regulamentos e na transmissão que poderiam propor às suas escolas e professores.

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