Teorías subjetivas sobre violencia y convivencia escolar en editoriales de diarios chilenos pospandemia

Daniel Fuentealba-Jorquera; Pablo Javier Castro-Carrasco; Fabiana Rodríguez-Pastene Vicencio; Vladimir Caamaño; Verónica Gubbins; Martina Zelaya; Claudia Carrasco-Aguilar; Camila López

doi:10.22235/pe.v19i1.4855

Autores/as

Daniel Fuentealba-Jorquera University of La Serena https://orcid.org/0009-0001-8644-9575
Pablo Javier Castro-Carrasco Universidad Católica del Maule; Universidad de La Serena https://orcid.org/0000-0002-8640-5820
Fabiana Rodríguez-Pastene Vicencio Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0003-0843-7111
Vladimir Caamaño Universidad Santo Tomás https://orcid.org/0000-0003-3111-4644
Verónica Gubbins Finis Terrae University https://orcid.org/0000-0003-2175-2941
Martina Zelaya University of La Serena https://orcid.org/0009-0002-9543-580X
Claudia Carrasco-Aguilar Universidad de Málaga; Universidad de Playa Ancha https://orcid.org/0000-0002-8768-2440
Camila López University of La Serena https://orcid.org/0009-0005-1470-5399

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v19i1.4855

Palabras clave:

Teorías subjetivas, Violencia escolar, Convivencia escolar, Géneros periodísticos, Editoriales

Resumen

Tras más de 200 días de clases remotas en Chile, en el retorno a la presencialidad post-COVID-19 hubo la percepción de un aumento de agresiones verbales y físicas en establecimientos educativos, que afectaron la convivencia escolar (CE). Se presentó, a su vez, un aumento de denuncias por violencia escolar (VE), situación que fue ampliamente divulgada por la prensa. En ella, las editoriales actúan como discursos públicos que pueden poseer un fuerte peso explicativo sobre temas de contingencia nacional. El objetivo de este artículo es reconstruir las teorías subjetivas (TS) en editoriales de dos diarios de circulación nacional en 2022. Es un estudio cualitativo que utiliza procedimientos de la teoría fundamentada en dos etapas: codificación abierta y axial. Los resultados muestran que los diarios describen a la pandemia como causa y condición principal de las dificultades de CE y VE. Las editoriales atribuyen las causas de la VE a los efectos de la pandemia en los niños, niñas y adolescentes, así como a la carencia de regulación disciplinar de los establecimientos. Las soluciones que proponen son adultocéntricas y están basadas principalmente en la implementación de políticas institucionales.

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