Desafíos de la convivencia escolar en entornos virtuales:  entre la violencia digital y la ausencia de gestión institucional en estudiantes de educación primaria

Jacqueline Idalí Manrique Manrique

doi:10.22235/pe.v18i2.4475

Authors

Jacqueline Idalí Manrique Manrique Universidad César Vallejo https://orcid.org/0000-0001-5884-4677

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v18i2.4475

Keywords:

School coexistence, virtual environments, school violence, primary education, social media

Abstract

The objective of this study was to identify the level of school coexistence in virtual environments among sixth-grade primary school students at a Peruvian educational institution. The research employed a non-experimental, cross-sectional design with a descriptive scope. Within the variable of school coexistence, four dimensions were established: social exclusion violence, technology-mediated violence, education for nonviolence, and management for nonviolence. The sample consisted of 73 sixth-grade students aged 10 to 12. The data collection technique was a survey, and the instrument used was the School Coexistence in Virtual Environments Questionnaire (CEEV). The findings revealed that 77% of participants reported that students frequently give their peers offensive nicknames; between 88% and 78% indicated that some students regularly attack, insult, or threaten others through text messages on WhatsApp, emails, and social media. The study concludes that students are misusing virtual environments—particularly social media—by engaging in behaviors and attitudes that negatively affect school coexistence.

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