Percepciones de los estudiantes sobre la evaluación en la asignatura de educación física

Luis Fernando Ramírez Martínez; Johan Manuel Muriel Echavarría; Didier Fernando Gaviria Cortes

doi:10.22235/pe.v18i1.4231

Authors

Luis Fernando Ramírez Martínez University of Antioquia https://orcid.org/0009-0004-8370-494X
Johan Manuel Muriel Echavarría University of Antioquia https://orcid.org/0009-0009-2596-2509
Didier Fernando Gaviria Cortes University of Antioquia https://orcid.org/0000-0002-0776-0892

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v18i1.4231

Keywords:

formative assessment, traditional assessment, physical education, case study, students

Abstract

This study aims to understand students’ perceptions of the assessment process in physical education classes. It follows a qualitative approach with a single-case, descriptive, and interpretative study design. The participants were 57 tenth and eleventh-grade students from a private educational institution in Envigado, Colombia. Data collection methods included a perception questionnaire on physical education assessment and focus groups. Through open and axial coding, the analysis identified five key categories: conceptions, participants, assessment tools, content, and assessment moments. The findings indicate that students are the only subjects being assessed in the teaching process. Teachers place the highest value on attitudinal aspects, particularly participation and motivation in class activities. However, students feel that teachers do not provide clear objectives and criteria for assessment.

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