Nuevas formas de enseñar, nuevas formas de evaluar.

Julia Leymonié Sáenz

doi:10.22235/pe.v1i1.710

Autores/as

Julia Leymonié Sáenz Universidad Católica del Uruguay

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v1i1.710

Palabras clave:

educación superior, evaluación, comprensión, aprendizaje

Resumen

Resumen. En este artículo se pretende invitar a la reflexión acerca de las formas que estamos empleando en la universidad para enseñar y, en consecuencia, para evaluar en momentos en que la sociedad le demanda a la educación egresados universitarios creativos, autónomos, capaces de tomar decisiones y de enfrentarse a nuevos y variados desafíos. Se plantea repensar las prácticas docentes y su
adecuación a la formación de las nuevas competencias para egresados universitarios que exige la sociedad actual. El propósito es abordar la evaluación de aula como un proceso continuo y formativo, que se encuentra integrado a la situación de acción didáctica, y donde las funciones de diagnóstico y retroalimentación se
encuentran jerarquizadas. Este abordaje de la evaluación se postula como imprescindible si se pretende lograr que los estudiantes desarrollen aprendizajes profundos y duraderos. Se presentan algunas sugerencias para encarar el proceso de valoración continua y diseñar instrumentos apropiados.

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Biografía del autor/a

Julia Leymonié Sáenz, Universidad Católica del Uruguay

Licenciada en Biología y Profesora de Física. Es Magíster en Educación por la Universidad Católica del
Uruguay. Actualmente es directora del Programa de Evaluación de la Unidad de Planeamiento Evaluación
y Gestión de codicen (Consejo Directivo Central). Se especializa en temas de enseñanza de las ciencias,
evaluación de aprendizajes y docencia universitaria. Dirige actualmente el programa Mejora de la Docencia Universitaria en la Universidad Católica del Uruguay.

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