Evaluación de la alfabetización inicial en español:  una revisión sistemática

María de los Ángeles Chimenti; Micaela Difalcis; Valeria Abusamra

doi:10.22235/pe.v18i2.4451

Autores/as

María de los Ángeles Chimenti Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas https://orcid.org/0000-0002-5709-3696
Micaela Difalcis University of Buenos Aires https://orcid.org/0000-0003-1299-3719
Valeria Abusamra University of Buenos Aires https://orcid.org/0000-0002-2954-8665

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v18i2.4451

Palabras clave:

lectura, escritura, América Latina, educación básica, español

Resumen

El presente estudio tiene como propósito identificar los instrumentos utilizados en investigaciones empíricas para evaluar las habilidades de lectura y escritura en niños y niñas hispanohablantes que asisten a los primeros grados de educación primaria en América Latina. Se realizó una revisión sistemática de la literatura disponible en el período 2000-2024. Se localizaron 92 estudios que cumplieron con los criterios de inclusión y permitieron identificar 23 instrumentos de evaluación. Los instrumentos revisados, en general, consisten en baterías que constan de diversas tareas que valoran los componentes que se han identificado como centrales para el aprendizaje de la lectura y la escritura. Específicamente en el contexto latinoamericano, es fundamental continuar desarrollando instrumentos teóricamente fundamentados que atiendan a las particularidades lingüísticas de las distintas variedades del español y que cuenten no solo con estudios psicométricos, sino también con datos normativos obtenidos con poblaciones locales.

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