Disputes in defining the teaching craft in pre-service field experiences:

A case study on early childhood education

Authors

  • Jennifer Guevara Universidad de San Andrés

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v10i2.1418

Keywords:

early childhood education, field experiences, supervisors, teaching craft, community of practice

Abstract

In pre-service teacher education, field experiences have been conceived as training devices. This article examines field experiences as spaces of struggle over the definition of the teaching craft inside a community of practice that constitutes both the context and the content of the training process. From a qualitative ethnographic inquiry, it shows the struggle to banish three "enemies" of the teaching craft at early childhood education: the infantilization, schoolification and mechanization. This article concludes that the way in which the battle is set reproduces the very thing it seeks to banish: stereotypes.

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Author Biography

Jennifer Guevara, Universidad de San Andrés

Doctora en Educación por la Universidad de San Andrés y becaria del Consejo de Investigaciones Científicas y Técnicas (Argentina). Docente en la Universidad de San Andrés. Líneas de investigación: pedagogía e historia de la formación docente, currículum de la educación inicial. La autora agradece a Belén Felix por sus valiosos comentarios en la producción de este manuscrito.

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Published

2017-09-27

How to Cite

Guevara, J. (2017). Disputes in defining the teaching craft in pre-service field experiences:: A case study on early childhood education. Páginas De Educación, 10(2), 1–20. https://doi.org/10.22235/pe.v10i2.1418

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