Um Relações entre competências socioemocionais, adaptabilidade e autoeficácia na transição escola-trabalho

Fabíola Aparecida Molina Costa; Lucy Leal Melo-Silva; José Egídio Oliveira; João Paulo A. Lessa

doi:10.22235/cp.v18i2.3720

Autores

Fabíola Aparecida Molina Costa Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-4459-7801
Lucy Leal Melo-Silva Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-5890-9896
José Egídio Oliveira University of Luxembourg https://orcid.org/0000-0002-8358-1159
João Paulo A. Lessa Universidade Tuiuti do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0751-7662

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v18i2.3720

Palavras-chave:

competências socioemocionais, adaptabilidade de carreira, autoeficácia, transição escola-trabalho, aprendizes

Resumo

O objetivo deste estudo foi investigar possíveis correlações entre competências socioemocionais, adaptabilidade de carreira e autoeficácia na transição escola-trabalho. A amostra foi composta por 505 jovens aprendizes com idades entre 14 e 24 anos, sendo 39,4 % do sexo masculino (n = 199), 60,6 % do sexo feminino (n = 306), participantes de um programa de aprendizagem. Foram utilizados quatro instrumentos aplicados online: Instrumento para Avaliação de Competências Socioemocionais (SENNA 2.0), Escala de Adaptabilidade de Carreira (EAC), Escala de Autoeficácia na Transição Escola-Trabalho (AETBR), Questionário de Identificação e Critério de Classificação Econômica Brasil. Foram realizadas análises fatoriais confirmatórias, de confiabilidade, descritivas e correlações r de Pearson. Os resultados indicam correlações importantes entre todas as variáveis, exceto entre as competências socioemocionais, amabilidade e engajamento com os outros. Os resultados da AETT-BR e da EAC mostram relação entre confiança e adaptação. Os achados mostram implicações para as práticas e pistas para novas investigações.

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