Um Relações entre competências socioemocionais, adaptabilidade e autoeficácia na transição escola-trabalho

Fabíola Aparecida Molina Costa; Lucy Leal Melo-Silva; José Egídio Oliveira; João Paulo A. Lessa

doi:10.22235/cp.v18i2.3720

Autores/as

Fabíola Aparecida Molina Costa Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-4459-7801
Lucy Leal Melo-Silva Universidade de São Paulo https://orcid.org/0000-0002-5890-9896
José Egídio Oliveira University of Luxembourg https://orcid.org/0000-0002-8358-1159
João Paulo A. Lessa Universidade Tuiuti do Paraná https://orcid.org/0000-0003-0751-7662

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v18i2.3720

Palabras clave:

competencias socioemocionales, adaptabilidad profesional, autoeficacia, transición escuela-trabajo, aprendices

Resumen

El objetivo de este estudio fue investigar posibles correlaciones entre competencias socioemocionales, adaptabilidad de carrera y autoeficacia, en la transición escuela-trabajo. La muestra estuvo compuesta por 505 jóvenes participantes de un programa de aprendizaje con edades entre 14 y 24 años, siendo 39.4 % de sexo masculino (n = 199) y 60.6 % de sexo femenino (n = 306). Se utilizaron cuatro instrumentos aplicados online: Instrumento para Evaluación de Competencias Socioemocionales (SENNA 2.0), Escala de Adaptabilidad de Carrera (EAC), Escala de Autoeficacia en la Transición Escuela-Trabajo (AETBR) y Cuestionario de Identificación y Criterio de Clasificación Económica Brasil. Se realizaron análisis factoriales confirmatorios de confiabilidad y descriptivos y correlaciones r de Pearson. Los resultados indicaron correlaciones importantes entre todas las variables, excepto entre las competencias socioemocionales, amabilidad y compromiso con los otros. Los resultados de la AETT-BR y de la EAC mostraron relación entre confianza y adaptación. Los hallazgos muestran implicaciones para las prácticas e indicios para realizar nuevas investigaciones.

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