SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA Y DESEMPEÑO ESCOLAR: UN ESTUDIO CON NIÑOS BRASILEÑOS

Lisandra Borges; Acácia Aparecida Angeli dos Santos

doi:10.22235/cp.v10i2.1255

Autores

Lisandra Borges Universidade São Francisco
Acácia Aparecida Angeli dos Santos Universidade São Francisco

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v10i2.1255

Palavras-chave:

ensino fundamental, depressão infantil, avaliação psicológica, leitura, escrita

Resumo

O objetivo do estudo foi buscar a relação entre sintomas depressivos nas infância, compreensão de leitura e habilidade em escrita. Participaram 164 meninos e 129 meninas (N = 293), com idade entre 7 e 11 anos (M = 9.19; DP = 0.97), matriculados no terceiro, quarto e quinto ano do ensino fundamental de duas escolas públicas no interior de São Paulo, Brasil. Os instrumentos utilizados foram o Inventário de Depressão Infantil (CDI), dois textos estruturados de acordo com padrões tradicionais da técnica de Cloze e a Escala de Avaliação da Escrita (EAVE). Os resultados indicaram uma correlação negativa e signifi cativa entre os construtos. As crianças que alcançaram maior pontuação no CDI, mostraram pior desempenho em compreensão de leitura e habilidade em escrita. Não foram encontradas diferenças para as variáveis sexo e idade.

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