SINTOMATOLOGÍA DEPRESIVA Y DESEMPEÑO ESCOLAR: UN ESTUDIO CON NIÑOS BRASILEÑOS

Lisandra Borges; Acácia Aparecida Angeli dos Santos

doi:10.22235/cp.v10i2.1255

Autores/as

Lisandra Borges Universidade São Francisco
Acácia Aparecida Angeli dos Santos Universidade São Francisco

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v10i2.1255

Palabras clave:

enseñanza primaria, depresión infantil, evaluación psicológica, lectura, escritura

Resumen

El objetivo del estudio fue verifi car la relación entre sintomatología depresiva infantil y el desempeño escolar, medido indirectamente por el rendimiento en la comprensión de la lectura y la escritura de palabras. Participaron 164 niños y 129 niñas (N = 293), con edades entre 7 y 11 años (M = 9.19; DE = 0.97), de tercer a quinto año de Enseñanza Primaria de dos escuelas públicas del interior del Estado de San Pablo, Brasil. Los instrumentos utilizados fueron el Inventario de Depresión Infantil (CDI), dos textos estructurados según los padrones tradicionales de la técnica de Cloze y la Escala de Evaluación de la Escritura (EAVE). Los resultados indicaron una correlación negativa y signifi cativa entre los puntajes. Los niños que tuvieron mayor puntuación en el CDI mostraron peor desempeño en la comprensióna de la lectura y la escritura. Por los resultados del CDI, no fueron encontradas diferencias para las variables sexo y edad.

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