Barreras para la implementación de una docencia centrada en el aprendizaje de los estudiantes en el área de la salud

Carolina Martínez Locci; Carlos González Ugalde

doi:10.22235/pe.v18i2.4569

Autores

Carolina Martínez Locci Pontificia Universidad Católica de Chile https://orcid.org/0009-0002-9751-7083
Carlos González Ugalde Pontificia Universidad Católica de Chile https://orcid.org/0000-0002-3154-0777

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v18i2.4569

Palavras-chave:

aprendizagem ativa, barreiras, ensino superior

Resumo

A docência centrada na aprendizagem dos estudantes é a abordagem ideal para a formação no ensino superior, mas atualmente persistem barreiras para sua plena adoção. O objetivo deste trabalho é identificar quais barreiras são mencionadas por acadêmicos e descrever as particularidades de suas perspectivas e experiências a respeito delas. Para isso, realizou-se um estudo qualitativo com análise temática por meio de entrevistas a docentes que atuam em cursos de graduação em diferentes áreas da saúde no Chile. As barreiras ou dificuldades encontradas foram agrupadas em torno de características dos estudantes, dos docentes e do contexto institucional e cultural. As barreiras identificadas emergem dos desafios que os docentes devem assumir diante das mudanças que ocorrem na sociedade. Por isso, torna-se relevante a formação docente, a valorização do trabalho docente e a necessidade de uma constante indagação, tanto pessoal quanto institucional, sobre a prática docente.

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