La plataforma Moodle en la alfabetización académica: Uso del aula virtual en un taller de lectura y escritura

Karina Savio

doi:10.22235/pe.v13i1.1923

Autores

Karina Savio UBA, UNAJ, CONICET https://orcid.org/0000-0002-1393-8845

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v13i1.1923

Palavras-chave:

tecnologías de la información y comunicación, plataforma educativa, aula virtual, lectura académica, escritura académica

Resumo

El artículo aborda el diseño y funcionamiento de un aula virtual extendida que se implementa en un taller de lectura y escritura de una universidad de Argentina, con el propósito de exponer los resultados obtenidos de esta experiencia. Se considera para el análisis la actividad registrada en la plataforma educativa, datos recabados a partir de una encuesta y la correlación entre las notas obtenidas por los estudiantes de tres comisiones y su participación en el aula. Entre otros resultados, se advierte que esta experiencia es valorada positivamente por el alumnado y que la mayoría de quienes ingresan a la plataforma con frecuencia logran promocionar el taller. No obstante, se vislumbra como eje problemático la constancia y continuidad en la participación.

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