Convergencia entre teoría y práctica en formación docente: Análisis de clases de práctica preprofesional en un curso de magisterio en Uruguay

Silvia Umpiérrez Oroño; Delma Cabrera

doi:10.22235/pe.v13i1.1922

Autores

Silvia Umpiérrez Oroño Consejo de Formación en Educación, ANEP http://orcid.org/0000-0003-3341-9687
Delma Cabrera Consejo de Formación en Educación, ANEP https://orcid.org/0000-0002-8506-4489

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v13i1.1922

Palavras-chave:

formación docente, práctica preprofesional, recursos didácticos, estrategias didácticas, planificación

Resumo

El conocimiento didáctico teórico impartido en los institutos de formación docente debe estar en total vinculación con las actividades de enseñanza desarrolladas en la práctica preprofesional de sus estudiantes. En esta investigación se aborda el componente práctico del curso de Didáctica II de la carrera de Magisterio, en un grupo de estudiantes de un instituto de formación docente, con el objetivo de analizar la distribución de las áreas disciplinares que se incorporan, la estructura de las planificaciones y su coherencia con las clases efectivamente desarrolladas. A través de un estudio cualitativo, en el que se analizaron las planificaciones de 20 estudiantes y sus prácticas de enseñanza correspondientes, se identificaron distribuciones poco equitativas de las áreas disciplinares previstas para el curso, así como estructuras de planificación que reflejan un diseño conservador, con escasa presencia de propuestas innovadoras o investigativas. Solo en 12 casos hubo alta convergencia entre lo planeado y lo efectivamente enseñado. Se concluye que es necesario continuar profundizando en el análisis de la articulación teoría-práctica, abordando aspectos institucionales y profesionales de la formación docente.

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