Liderazgo pedagógico en período de educación remota. Estudio de caso en universidades chilenas

Carolina Cuéllar Becerra; Camila Lizama Zamora; Angélica Guzmán Droguett; María Paz Faúndez Bastías

doi:10.22235/pe.v16i2.3237

Autores/as

Carolina Cuéllar Becerra Universidad Católica Silva Henríquez, Chile. https://orcid.org/0000-0002-0298-1995
Camila Lizama Zamora Universidad Católica Silva Henríquez, Chile. https://orcid.org/0000-0002-3191-3561
Angélica Guzmán Droguett Universidad Católica Silva Henríquez, Chile. https://orcid.org/0000-0002-9494-7689
María Paz Faúndez Bastías Universidad Católica Silva Henríquez, Chile. https://orcid.org/0000-0003-1443-0653

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v16i2.3237

Palabras clave:

liderazgo, educación superior, educación a distancia, formación de docentes de preescolar, plan de estudios universitarios

Resumen

Con el objetivo de explorar los nudos críticos y las acciones de directivos y docentes para resguardar los perfiles de egreso de estudiantes de pedagogía de Educación Inicial en pandemia, se realizó un estudio cualitativo de caso en dos universidades chilenas con características socioeconómicas disímiles. A través de entrevistas, grupos focales y análisis de datos secundarios, se identificaron nudos críticos en condiciones para la enseñanza y nuevas necesidades estudiantiles, tanto en el plano administrativo como pedagógico. Dichas problemáticas se sobrellevaron con acciones de liderazgo pedagógico colaborativo, innovador y centrado en el monitoreo del aprendizaje, siendo aquello incluso más determinante que la realidad socioeconómica de instituciones y estudiantes. Además, destacan aprendizajes, reflexiones e innovaciones pedagógicas, curriculares y metodológicas que aporten en cualquier disrupción futura. Asimismo, se releva la necesaria contextualización de los aprendizajes y su seguimiento, lo que se hace posible al basar el liderazgo pedagógico en relaciones humanas horizontales.

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