Tres experiencias sobre clases invertidas para promover el compromiso por el aprendizaje. Percepciones de estudiantes universitarios

Daiana Yamila Rigo; Ana Elisa Riccetti; Marcela Siracusa; Paola Paolini

doi:10.22235/pe.v12i2.1836

Authors

Daiana Yamila Rigo Universidad Nacional de Río Cuarto- Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina https://orcid.org/0000-0003-0312-6429
Ana Elisa Riccetti Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina https://orcid.org/0000-0002-9333-9833
Marcela Siracusa Universidad Nacional de Río Cuarto, Argentina https://orcid.org/0000-0002-8551-7169
Paola Paolini Universidad Nacional de Río Cuarto- Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Argentina https://orcid.org/0000-0002-9384-010X

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v12i2.1836

Keywords:

Engagement, Higher Education, Innovation, Flipped classroom, Information and communication technologies

Abstract

This article presents the results of three flipped classroom experiences carried out with university students, with the aim of promoting students' commitment to learning and, at the same time, knowing their assessments of the proposal. The study, conducted in 2017, involved 124 subjects enrolled in various professorships at the Universidad Nacional de Río Cuarto. Each experience was developed using Facebook as a virtual platform. For data collection, a questionnaire of open and closed questions was used, administered at the end of each experience. Among the results, the participation dynamics, interest and autonomy were highlighted as indicators of the commitment perceived by the students towards the new teaching-learning modality. Likewise, the students remarked that the proposal was interesting, suggesting more inverted classes and extrapolating them to other subjects.

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