Utilização de periódicos como referencial teórico nas dissertãçoes e teses sobre a formaço continuada de professores (2010-2014).
DOI:
https://doi.org/10.22235/pe.v8i2.699Palabras clave:
formação de professor, periódicos científicos, classificação qualis, teses, pesquisaResumen
RESUMO. A finalidade do presente artigo é avaliar a utilização de periódicos nas pesquisas sobre formação continuada de professores em dissertações e teses on-line disponíveis no Portal CAPES no período de 2010-2014. Trata-se de pesquisa exploratória, com abordagem quantitativa. O material de análise e referência foi constituído pelas dissertações e teses dos Programas de Mestrado e Doutorado em Educação no Brasil, no período de 2010 a 2014, disponíveis no portal de domínio público – Biblioteca Digital, da CAPES e selecionadas pelos descritores “Formação de Professor” e “Formação continuada do professor”. Os resultados mostram que apenas 12,1% das pesquisas sobre formação do professor utilizam os periódicos como referencial teórico. Conclui-se que a utilização de periódicos no campo da pesquisa acadêmica ainda é incipiente e muitos pesquisadores ainda utilizam periódicos sem nível de impacto ou não indexados. Uma das limitações do estudo foi a utilização de apenas uma base de dados para a coleta das dissertações e teses que continham os descritores selecionados. É de extrema importância divulgar, entre os pesquisadores, que a utilização de periódicos como referencial bibliográfico pode fornecer estudos mais recentes dos temas a serem investigados.Descargas
Citas
Andrade, M. M. (2009). Introdução à metodologia do trabalho científico: elaboração de trabalhos na graduação. São Paulo: Atlas.
Bégault, B. (2009). O periódico científico, um papel para a mediação de informação entre pesquisadores: qual seu futuro no ambiente digital? RECIIS, 3(3), 2009, 91-96.
BRASIL. Congresso Nacional. Portaria nº 013 de 15 de fevereiro de 2006. Brasília, 2006. Disponível em http://www.capes.gov.br/images/stories/download/legislacao/Portaria_013_2006.pdf [Acesso em julio de 2012]
Campello, B. S.; Cendón, B. V.; Kremer, J.M. Fontes de informação para pesquisadores e profissionais. Belo Horizonte: UFMG, 2003.
CAPES – Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (2006). Qualis periódicos. Brasília, 2006. Disponível em http://www.capes.gov.br/avaliacao/qualis/ [Acesso em agosto 2014]
Freire, P. Pedagogia da Autonomia: Saberes Necessários à Prática Educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996. Gatti, B.A. (2009). A didática na formação de professores de ciências no Brasil. Revista Brasileira de Formação de Professores, 1(1), 90-102.
Gatti, B.A. (2005).Formação de grupos e redes de intercâmbio em pesquisa educacional: dialogia e qualidade. Revista Brasileira de Educação, 30, dezembro. 2005 . Disponível em http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782005000300010&lng =pt&nrm=iso [Acesso set. 2012].
Imbernón, F. Formação docente e profissional: forma-se para a mudança e a incerteza. São Paulo; Cortez, 2011.
Libâneo, J.C. (2004). Organização e Gestão da Escola – Teoria e Prática. Goiânia: Alternativa. Libâneo, J.C. (1991). Velhos e novos temas. São Paulo: Cortez.
Lima, M.F. (1998). Produção científica: tipologia e autoria de publicações de docentes da PUC-Campinas (1990-
. Transformação, 19(1), 1998, 120-131.
Noronha, D. P.; Kiyotani, N. M.; Juanes, I. A.S (2002). Produção científica em comunicação dos docentes da ECA/USP. Anais do XXV Congresso Brasileiro de Ciências da Comunicação. Salvador, Bahia, 2002. Disponível em http://www.intercom.org.br/papers/nacionais/2002/Congresso2002_Anais/index.html [Acesso en marco 2014]
Nóvoa, A. (1992). Os professores e a sua formação. Lisboa: Dom Quixote.
Pimenta, S. G.; Ghedin, E. (2002) Professor Reflexivo no Brasil: gênese e crítica de um conceito. São Paulo: Cortez.
Romanowski, J. P (2007). Formação e profissionalização docente. 3. ed. Curitiba: Ibepex.
Santos, L.L.C.P. (2008). Dilemas e perspectivas na relação entre ensino e pesquisa”. André, Marli E.D. A. (Org.). O papel da pesquisa na formação e na prática dos professores. 8. ed. Campinas: Papirus.
Schön, Donald. A. (2000). Educando o profissional reflexivo: um novo design para o ensino e a aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul.
Tardif, M.; Lessard, C. (2005). O trabalho docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Petrópolis: Vozes.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
- Los autores/as conservarán sus derechos de autor y garantizarán a la revista el derecho de primera publicación de su obra, el cuál estará simultáneamente sujeto a la Licencia de reconocimiento de Creative Commons que permite a terceros compartir la obra siempre que se indique su autor y su primera publicación esta revista.
- Los autores/as podrán adoptar otros acuerdos de licencia no exclusiva de distribución de la versión de la obra publicada (p. ej.: depositarla en un archivo telemático institucional o publicarla en un volumen monográfico) siempre que se indique la publicación inicial en esta revista.
- Se permite y recomienda a los autores/as difundir su obra a través de Internet (p. ej.: en archivos telemáticos institucionales o en su página web) tras su publicación, lo cual puede producir intercambios interesantes y aumentar las citas de la obra publicada. (Véase El efecto del acceso abierto).
