Factores explicativos de la eficiencia educativa en Uruguay: evidencia a partir de PISA 2012.

Autores/as

  • Gabriela Sicilia Universidad de la República

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v7i1.579

Palabras clave:

educación secundaria, eficiencia técnica, PISA, DEA

Resumen

Resumen. El enorme esfuerzo presupuestario observado en Uruguay en la última década no ha sido acompañado de mejoras en los resultados académicos, lo cual evidencia la posible presencia de ineficiencias en el sistema educativo. En este sentido, el objetivo de este artículo es identificar los factores determinantes de la eficiencia educativa en los centros públicos de educación secundaria. En base a la información de PISA 2012, las estimaciones revelan que sería posible mejorar los resultados académicos en un 7,4% en promedio dado los recursos actuales. Para ello, las políticas educativas deberían focalizarse en revisar las políticas de repetición vigentes, las prácticas de instrucción docente y la gestión de los docentes en los centros, así como trabajar sobre el grado de estrés de los estudiantes asociado al trabajo con las matemáticas.

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Biografía del autor/a

Gabriela Sicilia, Universidad de la República

Candidata a Doctor en Economía por la Universidad Complutense de Madrid (UCM), Máster en Economía con especialidad en Economía Pública en la UCM y Licenciada en Economía por la Universidad de la República (UdelaR). Es docente del departamento de Métodos Matemáticos Cuantitativos de la FCEyA (UdelaR) e Investigadora Asociada del Sistema Nacional de Investigadores (SNI).

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Publicado

2015-11-16

Cómo citar

Sicilia, G. (2015). Factores explicativos de la eficiencia educativa en Uruguay: evidencia a partir de PISA 2012. Páginas De Educación, 7(1), 37–55. https://doi.org/10.22235/pe.v7i1.579

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