Resolución de conflictos en la adolescencia: aplicación de un cuestionario en centros escolares coeducativos y diferenciados por sexos en España

Jaume Camps Bansell; Rejina M Selvam; Shamil Sheymardanov

doi:10.22235/pe.v12i2.1833

Autores/as

Jaume Camps Bansell Universitat Internacional de Catalunya, Barcelona, España http://orcid.org/0000-0003-0930-1136
Rejina M Selvam Universitat Internacional de Catalunya, Barcelona, España http://orcid.org/0000-0002-0870-4104
Shamil Sheymardanov Elabuga institute - Kazan Federal University http://orcid.org/0000-0002-3745-5776

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v12i2.1833

Palabras clave:

Conducta Social, Conflicto, Adolescencia, Escuela, Organización de la clase, Género

Resumen

El propósito de esta investigación es analizar los diferentes estilos de resolución de conflictos presentes en escolares adolescentes de España y ver si existen diferencias significativas entre varones y mujeres, teniendo en cuenta además el tipo de centro al que asisten (mixto o diferenciado por sexo). Para ello se definió una muestra de 816 alumnos, de 12 escuelas españolas, a la que se aplicó un cuestionario basado en el Thomas-Kilmann Conflict Mode Instrument (TKI), adaptado y validado para adolescentes. Los resultados confirman diferencias entre sexos, ya identificadas en otras investigaciones, y para ambos sexos, en la escuela diferenciada aparecen puntajes más altos en el estilo colaborador respecto de los estudiantes varones y mujeres que asisten a una escuela mixta. Para los demás estilos de resolución de conflictos no se encontraron diferencias significativas.

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