Respuesta a la intervención y escritura en niños de grupos sociales vulnerados
DOI:
https://doi.org/10.22235/pe.v10i2.1426Palabras clave:
aprendizaje, escritura, enseñanza, pobreza, dificultadesResumen
El objetivo del estudio fue analizar la respuesta a la intervención (rai) en niños en contextos de pobreza con bajo nivel de alfabetización respecto de sus pares. Durante seis meses, 37 alumnos de 7 a 14 años de edad participaron de un programa de enseñanza individual. Los niños completaron una prueba de escritura de palabras al comenzar y al finalizar la intervención. Se obtuvieron diferencias significativas entre el pre y pos test. Un análisis de regresión sobre la ganancia en escritura mostró que la cantidad de sesiones del programa tuvo un efecto significativo. Solamente un 16 % de los niños presentó baja rai, lo que indica que las dificultades de la mayor parte de los niños serían experienciales y no resultado de déficit cognitivo.
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Publicado
2017-10-11
Cómo citar
Diuk, B., Ferroni, M., Mena, M., & Barreyro, J. P. (2017). Respuesta a la intervención y escritura en niños de grupos sociales vulnerados. Páginas De Educación, 10(2), 96–110. https://doi.org/10.22235/pe.v10i2.1426
Número
Sección
Artículos
