Proposal of standards for Reading Comprehension Multidimensional Battery

Adriana Satico Ferraz; Acácia Aparecida Angeli Santos; Ana Paula Porto Noronha; Leandro S. Almeida

doi:10.22235/cp.v17i2.2852

Autores

Adriana Satico Ferraz Centro de Ensino Unificado de Brasília https://orcid.org/0000-0002-9856-0094
Acácia Aparecida Angeli Santos Universidade São Francisco https://orcid.org/0000-0002-8599-7465
Ana Paula Porto Noronha Universidade São Francisco https://orcid.org/0000-0001-6821-0299
Leandro S. Almeida Universidade do Minho https://orcid.org/0000-0002-0651-7014

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v17i2.2852

Palavras-chave:

aprendizagem autorregulada, compreensão leitora, motivação, ensino básico, avaliação psicoeducacional

Resumo

O principal objetivo desta pesquisa foi estabelecer normas preliminares para a Bateria Multidimensional da Autorregulação para a Compreensão de Leitura (BAMA-Leitura), composta por nove escalas. A amostra de estudo foi composta por 910 estudantes de escolas públicas brasileiras. As normas para as escalas da BAMA-Leitura que possuem formato de resposta tipo Likert foram estabelecidas a partir de quatro subgrupos classificados com base em percentis, divididas em grupos de sexo, histórico de repetência e ano escolar. Para a EAC-CL, cujo formato de resposta difere das demais escalas da bateria foram estabelecidas normas à parte. Constatou-se que nem todas as escalas da bateria possuem a invariância de medida para o sexo, histórico de repetência e ano escolar. Identificaram-se diferenciações na EAC-CL nessas variáveis. Os resultados sugerem parcimônia para a aplicação de análises de comparação de grupos na BAMA-Leitura. Estudos futuros com a bateria devem ser conduzidos com novas amostras e aplicando outras técnicas estatísticas para o estabelecimento de normas.

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