Escuela multinivel en contexto indígena: fortalezas, limitaciones y desafíos  desde la perspectiva de los profesores en La Araucanía

Katerin Arias-Ortega; Natalia Díaz Alvarado; Daniela Catrimilla Castillo; María José Saldías Soto

doi:10.22235/cp.v17i1.2841

Autores

Katerin Arias-Ortega Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0001-8099-0670
Natalia Díaz Alvarado Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0001-6838-8345
Daniela Catrimilla Castillo Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0002-3783-811X
María José Saldías Soto Universidad Católica de Temuco https://orcid.org/0000-0002-1198-6421

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v17i1.2841

Palavras-chave:

educação escolar, ensino e aprendizagem, educação intercultural, cultura indígena, povos indígenas e tribais

Resumo

O artigo expõe as principais fortalezas, limitações e desafios da escola multinível em um contexto indígena, a partir das vozes de professores em La Araucanía, Chile. A metodologia é qualitativa, foram aplicadas seis entrevistas semiestruturadas, a técnica de análise da informação é a análise de conteúdo em complementaridade com a teoria fundamentada. Os resultados revelam a persistência de preconceitos em relação à família indígena, o desconhecimento dos professores sobre os saberes locais e a carência de competências para desenvolver uma educação com perspectiva intercultural. Concluímos sobre a necessidade de articulação e diálogo entre escola-família-comunidade, que permita a revitalização da identidade sociocultural nos processos de ensino e aprendizagem.

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