Ser educadora de párvulos en tiempos de incertidumbre:  desafíos para su desarrollo profesional en contexto COVID-19

Ignacio Figueroa-Céspedes; Paula Guerra Zamora; Alejandro Madrid Zan

doi:10.22235/cp.v16i2.2692

Autores

Ignacio Figueroa-Céspedes Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0002-2756-1831
Paula Guerra Zamora Universidad Católica Silva Henríquez https://orcid.org/0000-0001-8180-3101
Alejandro Madrid Zan Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0001-7902-4192

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v16i2.2692

Palavras-chave:

COVID-19, pandemia, educação infantil, identidade do professor, desenvolvimento profissional

Resumo

A pandemia da COVID-19 desafiou professores e instituições educacionais a continuar a desenvolver seu trabalho pedagógico apesar do fechamento de suas instalações, buscando alternativas para seu trabalho pedagógico. Este artigo procura entender como um grupo de educadores chilenos da primeira infância adaptam suas ações profissionais às exigências da pandemia. Este artigo é parte de um estudo qualitativo mais amplo, de natureza narrativa, e enfoca as experiências de seis educadores praticantes experientes por meio de entrevistas semiestruturadas, que foram estudadas através de uma análise temática. Quatro temas principais foram considerados como desafios para sua aprendizagem profissional: (1) incerteza e coexistência de papéis, (2) domínio de tecnologias para aprendizagem à distância; (3) relação com as famílias; e (4) tensões pedagógicas em torno do ensino virtual nos contextos da primeira infância. Estas quatro categorias são articuladas em torno da necessidade de treinar e acompanhar educadores a fim de oferecer melhores respostas ao ensino em contextos de incerteza, ao mesmo tempo em que emerge a necessidade de reconhecer o trabalho dos educadores da primeira infância para nossa sociedade.

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Biografias Autor

Ignacio Figueroa-Céspedes, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Doctor © en Educación Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Magister en Desarrollo Cognitivo por la Universidad Diego Portales. Psicólogo por la Universidad de Santiago. Investiga en temáticas vinculadas con el Desarrollo Profesional Docente, Inclusión Educativa e Interacciones pedagógicas.

Paula Guerra Zamora, Universidad Católica Silva Henríquez

Doctora en ciencias de educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Magister en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Psicóloga por la Universidad de Valparaíso. Investigadora de la Universidad Católica Silva Henríquez. Investiga temáticas asociadas a Desarrollo Profesional Docente, Creencias docentes e Interacciones para el aprendizaje.

Alejandro Madrid Zan, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Doctor en Filosofía, Paris-Sorbonne (Paris IV), Francia. Licenciado en Filosofía, Universidad de Chile, Chile. Docente del Departamento de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Investiga en Ética y Filosofía Política; Políticas de la Emancipación; Epistemología y educación y Filosofía francesa contemporánea.

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