Identificación por parte del profesorado de alumnos con dotación intelectual: construcción de un instrumento y evidencia de validez de contenido

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v17i1.2581

Palabras clave:

inteligencia, superdotación, superdotación académica, talento

Resumen

El presente estudio reporta el proceso de construcción de una escala tipo cribado para signos indicativos de dotación académica (Escala para Nomeação de Dotação Intelectual: versão professor [ENDI-p]), además de presentar evidencia de validez de contenido. La construcción de los ítems se basó en los diez amplios dominios del modelo teórico sobre inteligencia, conocido como Cattell-Horn-Carroll (CHC): inteligencia fluida, razonamiento matemático cuantitativo, memoria a corto plazo, almacenamiento y recuperación a largo plazo, procesamiento visual, procesamiento auditivo, velocidad de procesamiento y ejecución, velocidad de reacción y decisión, lectura y escritura; inicialmente con 80 ítems. Estos elementos fueron evaluados por cinco jueces. Los resultados mostraron que se excluyeron 21 ítems (26.2 %) por no alcanzar un valor de concordancia igual o superior al 80 %. El coeficiente kappa entre jueces fue adecuado. La versión 2 de la escala está lista para ser utilizada en futuros estudios destinados a investigar sus cualidades psicométricas.

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Biografía del autor/a

Tatiana de Cássia Nakano, Pontifícia Universidade Católica

TATIANA DE CÁSSIA NAKANO é psicóloga (PUCC), mestre e doutora em Psicologia (PUC Campinas) com pós-doutorado em Psicologia (USF). Docente no PPG de Psicologia (PUC Campinas).

Solange Muglia Wechsler, Pontifícia Universidade Católica

SOLANGE MUGLIA WECHSLER é psicóloga (PUC RJ), mestre e doutora (University of Georgia, EUA) com pós-doutorado em Psicologia (Torrance Center of Creative Studies). Docente no PPG de Psicologia (PUC Campinas).

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Publicado

2023-03-30

Cómo citar

Farias, E. S. de, Nakano, T. de C., & Wechsler, S. M. (2023). Identificación por parte del profesorado de alumnos con dotación intelectual: construcción de un instrumento y evidencia de validez de contenido. Ciencias Psicológicas, 17(1), e-2581. https://doi.org/10.22235/cp.v17i1.2581

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