Práctica evaluativa de la implementación de 14 diseños didácticos filosóficos

Joan Javier Cordero Redondo

doi:10.22235/pe.v18i1.4240

Autores

Joan Javier Cordero Redondo Universidad Florencio del Castillo https://orcid.org/0000-0002-4288-8242

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v18i1.4240

Palavras-chave:

filosofia, ensino, aprendizagem, habilidades, didática, metodologia

Resumo

As pesquisas contemporâneas sobre a avaliação das práticas de ensino de filosofia são escassas. Esta prática avaliativa apresenta os resultados de uma consulta realizada com 51 estudantes sobre a implementação de 14 designs didáticos filosóficos voltados para a construção de conhecimento, autonomia e habilidades. A prática foi realizada no Liceo José Joaquín Vargas Calvo, Montes de Oca, San José, Costa Rica, uma instituição pública de ensino secundário que concede títulos de ensino médio nacional. A prática avaliativa foi aplicada por meio de um instrumento dividido em três dimensões: a) pessoa docente, b) habilidades e c) designs didáticos. De acordo com os resultados, a filosofia estava relacionada a pensar, refletir e investigar, e as habilidades desenvolvidas foram pensamento crítico, pensamento sistemático, aprender a aprender, resolução de problemas, manejo da informação e consideração de diferentes perspectivas. A avaliação das práticas educacionais é fundamental para verificar os postulados teóricos na prática da sala de aula. O conhecimento das teorias de aprendizagem e ensino apoia a capacidade de criar designs didáticos centrados no estudante e em habilidades.

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