Dimensiones pedagógicas que configuran las prácticas de aprendizaje-servicio
DOI:
https://doi.org/10.22235/pe.v12i2.1834Palavras-chave:
Aprendizaje-Servicio, Práctica pedagógica, Relación escuela-comunidad, Participación de los estudiantes, Innovación PedagógicaResumo
Este artículo tiene como propósito enfocar en las diversas dimensiones pedagógicas y sociales que vertebran los proyectos de aprendizaje-servicio, un objeto de estudio de naturaleza multidimensional e interdisciplinar. A partir de la disección de los planteamientos de autores reconocidos en el ámbito iberoamericano, se ofrece una visión panorámica de cada una de las regularidades: aprendizaje, servicio, participación, reflexión, intencionalidad educativa, entre otras dimensiones que van tejiendo los proyectos. Estas regularidades sirven para identificar las señas de identidad de dichas prácticas, así como las similitudes y diferencias que mantienen con otras prácticas experienciales y con otros métodos educativos.
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