Figuras de autoridad y enseñanza

Paola Dogliotti

doi:10.22235/pe.v3i1.661

Autores/as

Paola Dogliotti Instituto Superior de Educación Física (ISEF) Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE)

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v3i1.661

Palabras clave:

autoridad, configuraciones discursivas, enseñanza, didáctica moderna

Resumen

Resumen. Este trabajo analiza los diferentes discursos de autoridad presentes en las configuraciones discursivas de la Didáctica Moderna. Se parte desde una perspectiva teórico-metodológica de la enseñanza con afectaciones del análisis de discurso posestructuralista de Pêcheux y del psicoanálisis lacaniano. Se destaca especialmente en este estudio la diferencia entre las posiciones de autoridad que se tejen desde discursividades que postulan la linealidad entre la enseñanza y el aprendizaje y las que se visualizan desde la imposibilidad de esta transparencia. En la primera, la figura de autoridad se muestra en términos de absoluta determinación entre el primer y segundo vocablo; en la segunda, esto es imposible. Se considera que esta segunda posición permite complejizar el análisis de las relaciones de autoridad que se tejen entre el enseñante y el enseñado y pone el centro de esta relación en la mediación con el Saber.

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Biografía del autor/a

Paola Dogliotti, Instituto Superior de Educación Física (ISEF) Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE)

Licenciada en Ciencias de la Educación, opción Investigación, por la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación (FHCE) de la Universidad de la República (Uruguay) y profesora de Educación Física.por el Instituto Superior de Educación Física (ISEF). Posgraduada en Currículum y Prácticas Escolares por la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO), Argentina. Profesora Ayudante del Departamento de Enseñanza y Aprendizaje del Instituto de Educación de la FHCE y como Profesora Asistente del Área Ciencias de la Educación del ISEF.

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