Atitudes dos professores diante da inclusão de alunos com deficiência

Autores

  • María Martha Bermúdez Depto. de Psicología del Desarrollo y Educacional. Universidad Católica del Uruguay https://orcid.org/0000-0002-9283-4672
  • Ignacio Navarrete Antola Depto. de Psicología del Desarrollo y Educacional. Universidad Católica del Uruguay

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v14i1.2107

Palavras-chave:

inclusión, actitudes, educación inclusiva, educación primaria, discapacidad

Resumo

Existe desde 2010 um marco normativo no Uruguai que estabelece a equiparação de oportunidades para as pessoas com deficiência. No entanto, os requisitos legais não alteram a prática docente na sala de aula. Este trabalho tem como objetivo conhecer as atitudes dos professores, a fim de compreender sua predisposição para atuar e realizar uma proposta de intervenção em sala de aula que atenda a diversidade. A população estudada é composta por 42 professores do ensino fundamental que atuam em escolas públicas, localizados em áreas rurais e urbanas do Uruguai. Foi aplicada a Escala de Atitudes em relação às Pessoas com Deficiência (Verdugo, Arias & Jenaro, 1992). Foi encontrada uma relação estatisticamente significativa entre a formação inicial dos professores e a atitude geral, o envolvimento pessoal e o reconhecimento/negação de direitos.

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Biografias Autor

María Martha Bermúdez, Depto. de Psicología del Desarrollo y Educacional. Universidad Católica del Uruguay

Maestra. Diplomada en Psicología Educacional (Universidad Católica del Uruguay).

Ignacio Navarrete Antola, Depto. de Psicología del Desarrollo y Educacional. Universidad Católica del Uruguay

Licenciado en Psicología (Universidad Católica del Uruguay). Doctor por la Universidad de La Coruña (España). Profesor asociado e investigador del Depto. de Psicología del Desarrollo y Educacional.

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Publicado

2020-03-23

Como Citar

Bermúdez, M. M. ., & Navarrete Antola, I. . (2020). Atitudes dos professores diante da inclusão de alunos com deficiência. Ciencias Psicológicas, 14(1), e-2107. https://doi.org/10.22235/cp.v14i1.2107

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