Ser educadora de párvulos en tiempos de incertidumbre:  desafíos para su desarrollo profesional en contexto COVID-19

Ignacio Figueroa-Céspedes; Paula Guerra Zamora; Alejandro Madrid Zan

doi:10.22235/cp.v16i2.2692

Autores/as

Ignacio Figueroa-Céspedes Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0002-2756-1831
Paula Guerra Zamora Universidad Católica Silva Henríquez https://orcid.org/0000-0001-8180-3101
Alejandro Madrid Zan Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación https://orcid.org/0000-0001-7902-4192

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v16i2.2692

Palabras clave:

COVID-19, Pandemia, Educación Infantil, Identidad docente, desarrollo profesional

Resumen

La pandemia por la COVID-19 desafió a docentes e instituciones educativas a continuar desarrollando su trabajo a pesar del cierre de sus instalaciones, lo que los llevó a buscar alternativas pedagógicas. Este artículo busca comprender cómo un grupo de educadoras de párvulos chilenas han experimentado las demandas de la pandemia en su accionar profesional. Este artículo es parte de un estudio cualitativo más amplio, de corte narrativo, y focaliza en las experiencias de seis educadoras experimentadas en ejercicio, a través de entrevistas semiestructuradas estudiadas por un análisis temático. Se encontraron cuatro temas principales que constituyen desafíos para su aprendizaje profesional: (1) la incertidumbre y coexistencia de roles, (2) el dominio de las tecnologías para el aprendizaje remoto, (3) la relación con las familias, y (4) las tensiones pedagógicas en torno a la enseñanza virtual en contextos de primera infancia. Estas cuatro categorías se articulan en torno a la necesidad de formar y acompañar a las educadoras para dar mejores respuestas a la enseñanza en contextos de incertidumbre, al mismo tiempo que emerge la necesidad de reconocer el quehacer de las educadoras de párvulos para nuestra sociedad.

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Biografía del autor/a

Ignacio Figueroa-Céspedes, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Doctor © en Educación Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Magister en Desarrollo Cognitivo por la Universidad Diego Portales. Psicólogo por la Universidad de Santiago. Investiga en temáticas vinculadas con el Desarrollo Profesional Docente, Inclusión Educativa e Interacciones pedagógicas.

Paula Guerra Zamora, Universidad Católica Silva Henríquez

Doctora en ciencias de educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Magister en Educación, Pontificia Universidad Católica de Chile. Psicóloga por la Universidad de Valparaíso. Investigadora de la Universidad Católica Silva Henríquez. Investiga temáticas asociadas a Desarrollo Profesional Docente, Creencias docentes e Interacciones para el aprendizaje.

Alejandro Madrid Zan, Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación

Doctor en Filosofía, Paris-Sorbonne (Paris IV), Francia. Licenciado en Filosofía, Universidad de Chile, Chile. Docente del Departamento de Filosofía y Educación de la Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación. Investiga en Ética y Filosofía Política; Políticas de la Emancipación; Epistemología y educación y Filosofía francesa contemporánea.

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