La segmentación educativa Argentina: reflexiones desde una perspectiva micro y macro social.

Natalia Krüger

doi:10.22235/pe.v5i1.605

Autores/as

Natalia Krüger Departamento de Economía, UNS Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur (UNS-CONICET)

DOI:

https://doi.org/10.22235/pe.v5i1.605

Palabras clave:

educación, equidad, instituciones, reproducción social, segmentación

Resumen

Resumen. Entre las diversas expresiones de la inequidad social en la actualidad, se destaca la segmentación del sistema educativo, concepto que remite tanto a la presencia de circuitos escolares de distinta calidad como a la homogeneidad en la composición socioeconómica del público al que atienden. A través del presente artículo se pretende contribuir a la comprensión de este fenómeno en el contexto argentino. Luego de una breve exposición acerca del concepto, el panorama actual y las implicancias de la segmentación educativa en el país, se abordan las causas y la dinámica de la misma desde una doble perspectiva: 1) macro-social, para conocer las tendencias globales e históricas que actúan de marco para el sector educativo influyendo en su configuración actual, y 2) micro-social, porque resulta pertinente realizar un análisis institucional para identificar las pautas de comportamiento de los distintos agentes del sistema que, en su accionar cotidiano, puedan atentar contra su democratización.

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Biografía del autor/a

Natalia Krüger, Departamento de Economía, UNS Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur (UNS-CONICET)

Licenciada en Economía y candidata al grado de Doctora en Economía por la Universidad Nacional del Sur, Argentina. Becaria doctoral del Instituto de Investigaciones Económicas y Sociales del Sur (UNS-CONICET). Ayudante de docencia de primera de la cátedra de Microeconomía, Departamento de Economía, UNS

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