Estrés, malestar psicológico, bienestar psicológico y satisfacción con la vida según modalidades de trabajo en madres de familia

Mariela Isabel Valle Pico; Aitor Larzabal Fernández

doi:10.22235/cp.v16i2.2794

Autores

Mariela Isabel Valle Pico Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato https://orcid.org/0000-0001-6891-4253
Aitor Larzabal Fernández Pontificia Universidad Católica del Ecuador Sede Ambato https://orcid.org/0000-0001-6756-5768

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v16i2.2794

Palavras-chave:

estresse, mal-estar psicológico, bem-estar psicológico, satisfação com a vida, modalidades de trabalho

Resumo

O objetivo desta pesquisa foi comparar o estresse, o mal-estar psicológico, o bem-estar psicológico e a satisfação com a vida segundo as modalidades de trabalho das mães de família. Foi realizado um estudo descritivo e comparativo, com um desenho não-experimental, enfoque quantitativo e corte transversal. As participantes foram 436 mães equatorianas, divididas em três grupos: trabalho presencial, teletrabalho e trabalho não remunerado. A análise estatística da ANOVA indicou diferenças significativas nas variáveis de mal-estar psicológico (F = 4,67; p < 0,01), bem-estar psicológico (F = 7,64; p < 0,001) e satisfação com a vida (F = 8.69; p < 0,001), sendo o grupo de trabalho não remunerado o que apresenta níveis mais altos de mal-estar psicológico e níveis mais baixos de bem-estar e satisfação com a vida; e o de teletrabalho com os melhores resultados em bem-estar e satisfação e baixos níveis de mal-estar psicológico. Foram encontradas diferenças de estresse entre os grupos (F = 5,13; p = 0,02) quando analisados com a covariável de acompanhamento educacional através da ANCOVA. O grupo de trabalho não remunerado apresentou níveis mais altos de estresse à medida que as horas de acompanhamento educacional aumentavam. Conclui-se que a modalidade de trabalho está relacionada ao mal-estar psicológico, ao bem-estar psicológico e à satisfação com a vida. Os níveis de estresse variam em função da modalidade e aumentam quando se destinam mais horas de acompanhamento educacional.

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