Flexibilidad cognitiva y estrés en el trabajo en profesores de educación superior brasileños

Júlia Tomedi Martins; Lucas Brandão; Camila Rosa de Oliveira; Júlia Gonçalves

doi:10.22235/cp.v19i2.4237

Autores/as

Júlia Tomedi Martins Atitus Educação https://orcid.org/0000-0002-5193-655X
Lucas Brandão Atitus Educação https://orcid.org/0009-0001-9828-6363
Camila Rosa de Oliveira Atitus Educação; Universidade do Estado de Minas Gerais https://orcid.org/0000-0003-2115-604X
Júlia Gonçalves Atitus Educação https://orcid.org/0000-0002-2804-1045

DOI:

https://doi.org/10.22235/cp.v19i2.4237

Palabras clave:

Flexibilidad Cognitiva, Estrés Laboral, Psicología del Trabajo, Educación Superior, Profesores

Resumen

Este estudio investigó el papel predictivo de la flexibilidad cognitiva (FC) sobre el estrés laboral (EL) en una muestra de 203 profesores brasileños de enseñanza superior. Se aplicó un cuestionario socioprofesional, la Escala de Flexibilidad Cognitiva-Brasil (CFS-B) y la Escala de Estrés Laboral (JSS, por su sigla en inglés). El cuestionario se recogió de forma individual y en línea, buscando la heterogeneidad de la muestra, compuesta por 52.2 % de mujeres, 56.7 % residentes en el sur del país, 61.6 % en cargos directivos y 52.2 % que trabajan en instituciones privadas. Se realizaron análisis descriptivos, de correlación y de regresión. La mayoría de los participantes percibió una alta demanda (59.6 %), alto control/autonomía (63.5 %) y alto apoyo (52.7 %) en el trabajo e indicaron un alto nivel de FC (52 %). Se encontraron correlaciones débiles y positivas entre la FC y las dimensiones del EL evaluadas. Cuanto mayores eran la autonomía y el apoyo social, y menores las exigencias en el trabajo, menores eran los niveles de estrés experimentados. La FC mostró poco valor predictivo para el EL; aunque puede ser protectora en las dimensiones de apoyo social y control, si bien se relacionó con mayores niveles de exigencias asumidas en el trabajo. Las intervenciones de psicología del trabajo que desarrollan FC pueden mitigar los factores de riesgo asociados al desarrollo de enfermedades laborales.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Alves, M. G. M., Chor, D., Faersteinc, E., de S Lopes, C., & Werneck, G. L. (2004). Versão resumida da “job stress scale”: adaptação para o português. Revista de Saúde Pública, 38(2), 164-171. https://doi.org/10.3233/WOR-2012-0549-2963

Archer, R., Lewis, R., Yarker, J., Zernerova, L., & Flaxman, P. E. (2024). Increasing workforce psychological flexibility through organization-wide training: Influence on stress resilience, job burnout, and performance. Journal of Contextual Behavioral Science, 33. https://doi.org/10.1016/j.jcbs.2024.100799

Areias, M. E. Q., & Guimarães, L. A. M. (2004). Gênero e estresse em trabalhadores de uma universidade pública do estado de São Paulo. Psicologia em Estudo, 9(2), 255-262. https://doi.org/10.1590/S1413-73722004000200011

Athayde, M., & Souza, W. F. de. (2019). Saúde do trabalhador. Em P. F. Bendassolli & J. E. Borges-Andrade (Eds.), Dicionário de psicologia do trabalho e das organizações (pp. 597-605). Artesã.

Birolim, M. M., Mesas, A. E., González, A. D., Santos, H. G. D., Haddad, M. D. C. F. L., & Andrade, S. M. D. (2019). Trabalho de alta exigência entre professores: associações com fatores ocupacionais conforme o apoio social. Ciência & Saúde Coletiva, 24(4), 1255-1264. https://doi.org/10.1590/1413-81232018244.08542017

Buitenweg, J. I. V., van de Ven, R. M., Prinssen, S., Murre, J. M. J., & Ridderinkhof, K. R. (2017). Cognitive Flexibility Training: A Large-Scale Multimodal Adaptive Active-Control Intervention Study in Healthy Older Adults. Frontiers in Human Neuroscience, 11. https://doi.org/10.3389/fnhum.2017.00529

Campos, T. C., Véras, R. M., & Araújo, T. M. de. (2020). Trabalho docente em universidades públicas brasileiras e adoecimento mental: Uma revisão bibliográfica. Revista Docência do Ensino Superior, 10, e015193, 1-19. https://doi.org/10.35699/2237-5864.2020.15193

Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences. Lawrence Erlbaum. https://doi.org/10.4324/9780203771587

Cong-Lem, N. (2024). Teacher agency for change and development in higher education: A scoping literature review. International Journal of Educational Reform, 0(0). https://doi.org/10.1177/10567879231224744

Fernández-Sánchez, J. C., Pérez-Mármol, J. M., Santos-Ruiz, A. M., Pérez-García, M., & Peralta-Ramírez, M. I. (2018). Burnout y funciones ejecutivas em personal sanitário de Cuidados Paliativos: influencia del desgaste professional sobre la toma de decisiones. Anales del Sistema Sanitario de Navarra, 41(2), 171-180. https://doi.org/10.23938/assn.0308

Halat, D. H., Sami, W., Soltani, A., & Malki, A. (2024). Mental health interventions affecting university faculty: a systematic review and meta-analysis. BMC Public Health, 24. https://doi.org/10.1186/s12889-024-20402-2

Harel, O., Hemi, A., & Levy-Gigi, E. (2023). The role of cognitive flexibility in moderating the effect of school-related stress exposure. Scientific Reports, 13(1), 5241. https://doi.org/10.1038/s41598-023-31743-0

Iriarte Redín, C., & Erro-Garcés, A. (2020). Stress in teaching professionals across Europe. International Journal of Educational Research, 103. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2020.101623

Johnco, C., Wuthrich, V. M., & Rapee, R. M. (2014). Reliability and validity of two self-report measures of cognitive flexibility. Psychological Assessment, 26(4), 1381-1387. https://doi.org/10.1037/a0038009

Johnson, J. V., & Hall, E. M. (1988). Job strain, work place social support, and cardiovascular disease: a cross-sectional study of a random sample of the Swedish working population. American Journal of Public Health, 78(10), 1336-1342. https://doi.org/10.2105/ajph.78.10.1336

Karasek, R. A. (1979). Job demands, job decision latitude, and mental strain: Implications for job redesign. Administrative Science Quarterly, 24(2), 285-308. https://doi.org/10.2307/2392498

Keith, J., Velezmoro, R., & O’Brien, C. (2015). Correlates of cognitive flexibility in veterans seeking treatment for posttraumatic stress disorder. The Journal of Nervous and Mental Disease, 203(4), 287-293. https://doi.org/10.1097/nmd.0000000000000280

Koetz, L., Rempel, C., & Périco, E. (2013). Qualidade de vida de professores de Instituições de Ensino Superior Comunitárias do Rio Grande do Sul. Ciência & Saúde Coletiva, 18(4), 1019-1028. https://doi.org/10.1590/S1413-81232013000400015

Lemonaki, R., Xanthopoulou, D., Bardos, A. N., Karademas, E. C., & Simos, P. G. (2021). Burnout and job performance: a two-wave study on the mediating role of employee cognitive functioning. European Journal of Work and Organizational Psychology, 30(5), 692-704. https://doi.org/10.1080/1359432x.2021.18

Li, H., Li, F., & Chen, T. (2018). A motivational–cognitive model of creativity and the role of autonomy. Journal of Business Research, 92, 179-188. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2018.07.025

Liu, Y., Yi, S., & Siwatu, K. O. (2023). Mediating roles of college teaching self-efficacy in job stress and job satisfaction among Chinese university teachers. Frontiers in Education, 7. https://doi.org/10.3389/feduc.2022.1073454

Malik, A., Javaid, F., & Gardezi, S. B. B. (2024). Impact of job stress on mental health and work-life balance: Cross-sectional study. Journal of Professional & Applied Psychology, 5(4), 640-652. https://doi.org/10.52053/jpap.v5i4.322

Martin, M. M., & Anderson, C. M. (1998). The cognitive flexibility scale: Three validity studies. Communication Reports, 11(1), 1-9. https://doi.org/10.1080/08934219809367680

Martin, M. M., & Rubin, R. B. (1995). A new measure of cognitive flexibility. Psychological Reports, 76(2), 623-626. https://doi.org/10.2466/pr0.1995.76.2.623

Monteiro, A. N. P., Vaz, B. R. G., & Mota, R. S. de. (2022). Desvalorização profissional dos professores. Revista Latino-Americana de Estudos Científicos, 3(13). https://doi.org/10.55470/relaec.37379

Munusamy, S., Ramasamy, S., & Sukir, N. I. (2024). A systematic review on mental health and its associated factors among educators in Malaysia. BMC Public Health, 24. https://doi.org/10.1186/s12889-024-19855-2

Nicholls, H., Nicholls, M., Tekin, S., Lamb, D., & Billings, J. (2022). The impact of working in academia on researchers’ mental health and well-being: A systematic review and qualitative meta-synthesis. PLOS ONE, 17(5). https://doi.org/10.1371/journal.pone.0268890

Oliveira, D. A. (2020). Políticas conservadoras no contexto escolar e autonomia docente. Práxis Educativa (Brasil), 15, 1-18. https://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.15.15335.069

Organização Internacional do Trabalho. (2016). Workplace Stress: A Collective Challenge. https://www.ilo.org/safework/info/publications/WCMS_466547/lang--en/index.htm

Pinheiro, F. P. H. A., Santana, A. R., Melo, L. A. de, Rodrigues, C. S. D., Camelo, E., Cunha, E. S., Aguiar, H. M. T., & Alves, J. J. P. (2023). Trabalho docente no contexto da expansão universitária. Estudos e Pesquisas em Psicologia, 23(1), 92-114. https://doi.org/10.12957/epp.2023.75303

Pinho, P. de S., Freitas, A. M. C., Patrão, A. L., & Aquino, E. M. L. (2023). Estresse ocupacional, saúde mental e gênero entre docentes do ensino superior: revisão integrativa. Saúde E Sociedade, 32(4). https://doi.org/10.1590/S0104-12902023210604pt

Prado, C. E. P. (2016). Estresse ocupacional: causas e consequências. Revista Brasileira de Medicina do Trabalho, 14(3), 285-289. https://doi.org/10.5327/Z1679-443520163515

Pyhältö, K., Pietarinen, J., Haverinen, K., Tikkanen, L., & Soini, T. (2021). Teacher burnout profiles and proactive strategies. European Journal of Psychology of Education, 36(1), 219-242. https://doi.org/10.1007/s10212-020-00465-6

Reis, A. L. P. P. D., Fernandes, S. R. P., & Gomes, A. F. (2010). Estresse e fatores psicossociais. Psicologia: ciência e profissão, 30(4), 712-725. https://doi.org/10.1590/S1414-98932010000400004

Rodrigues, C. M. L., Faiad, C., & Facas, E. P. (2020). Fatores de risco e riscos psicossociais no trabalho: definição e implicações. Psicologia: Teoria e Pesquisa, 36, 1-9. https://doi.org/10.1590/0102.3772e36nspe19

Schwenke, D., Goregliad Fjaellingsdal, T., Bleichner, M. G., Grage, T., & Scherbaum, S. (2020). An approach to social flexibility: Congruency effects during spontaneous word-by-word interaction. PLOS ONE, 15(6), e0235083. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0235083

Sousa, I. F., Mendonça, H., Zanini, D. S., & Nazareno, E. (2009). Estresse ocupacional, coping e burnout. Revista EVS-Revista de Ciências Ambientais e Saúde, 36(1), 57-74. https://doi.org/10.18224/est.v36i1.1018

Stefano, S. R., Bonanato, F. M., & Raifur, L. (2013). Estresse em funcionários de uma instituição de ensino superior: Diferenças entre gênero. Revista Economia e Gestão, 13(31), 73-92. https://doi.org/10.5752/p.1984-6606.2013v13n31p73

Tariq, S., & Adil, A. (2020). Rigidity as mediator between temperaments and social adjustment: A comparative study of teachers of madaris and schools of Pakistan. Archive for the Psychology of Religion, 42(2), 194-210. https://doi.org/10.1177/0084672420921956

Tolfo, S. R., Monteiro, J. K., Heloani, J. R. M. (2023). Processos psicossociais e saúde no trabalho: Perspectivas teóricas, instrumentos e gerenciamento. Revista de Psicologia da IMED (RPI), 15(2), 76-94. https://doi.org/10.18256/2175-5027.2023.v15i2.4941

Tomedi, J. M., Oliveira, C. R., & Gonçalves, J. (2023). Tradução e adaptação transcultural da Cognitive Flexibility Scale para o português brasileiro [Manuscrito não publicado].

Vazquez, A. C. S., Pianezolla, M., & Hutz, C. S. (2018). Assessment of psychosocial factors at work: A systematic review. Estudos de Psicologia (Campinas), 35(1). https://doi.org/10.1590/1982-02752018000100002

Vivian, C., Trindade, L. D. L., & Vendruscolo, C. (2020). Prazer e sofrimento docente: estudo na pós-graduação stricto sensu. Revista Psicologia Organizações e Trabalho, 20(3), 1064-1071. http://doi.org/10.17652/rpot/2020.3.18949

Yağan, F., & Kaya, Z. (2025). The relationship between psychological resilience and job stress in academicians: The mediating role of cognitive flexibility. Current Psychology, 44(7), 5609-5626. https://doi.org/10.1007/s12144-025-07599-0

Yousaf, H. Q., Naseer, M., Ahmed, M., & Rehman, S. (2025). Navigating job demands: The relationship of psychological well-being, anxiety, depression, and social support in university teachers’ job performance. Current Psychology, 44(7), 5609-5626. https://doi.org/10.1007/s12144-025-07599-0

Yu, C., Beckmann, J. F., & Birney, D. P. (2019). Cognitive flexibility as a meta-competency. Estudios de Psicología, 40(3), 563-584. https://doi.org/10.1080/02109395.2019.1656463

Zhao, W., Liao, X., Li, Q., Jiang, W., & Ding, W. (2022). The relationship between teacher job stress and burnout: A moderated mediation model. Frontiers in Psychology, 12. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.784243